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1、英语教师期中总结本次三、四年级的英语期中考试，由响水县教研室命题，单就看试题，难易适当：三年级40分钟的考试时间，此次主要考查学生的听力能力。试卷共分六部分，其中最后的两部分对于学生来说，有一定的难度，第五题听单词排序以及在第六部分要求学生通过听力，画出所听到的单词，学生失分较多；四年级40 分钟的考试试题，分为听力与笔试两部分，听力主要考查学生的单词与句子的听说能力，而笔试部分则旨在检查学生在英语读写方面的技能。大部分学生能基本掌握并完成试卷内容。本次考试，三年级英语平均分为 77 分，及格率为77%，四年级英语平均分为 63 分，及格率为63%，满分率达18%。简单从分数上看，学生对学习内
2、容的掌握并不是很牢固，但是因为学生的基础不同，出现了较大的差异，特别是四年级的学生们，有近2/3 从未接触过英语。针对学生及学生对英语知识的掌握和理解，通过此次英语考试，在今后的教学工作中，我们将在以下几个方面做出更大的努力：1、优化小学英语课堂教学，让快乐充满课堂。2、培养学生的英语语感，鼓励他们多听、多读、多写。3、组织好学生一对一的互帮活动，提高后进生对新知识的掌握，同时也巩固优生对知识的掌握。4、在向45 分钟要效益的同时，注重课外活动中英语口语的运用，创造一定的英语语言环境。5、开展一系列的活动，比如作业评比、对话表演、英语小短剧等。6、积极提升老师自身的教学素质，认真备好每一节课，
3、互相多多听课，开展好每一次的集体备课活动。期中考试已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语 虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。为什 么会这样？采取何种措施来补救？看了学生的答题情况，主要问题 在于是词汇运用和完形填空。单词的拼写和适当形式的变化是大问 题。而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。其实，开学到现在， 我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词 的学生非常少！学生无法读单词，如何要求能出单词？单词不认识， 怎么掌握单词的用法？今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。他们就我的英语教学提出很多宝贵
4、的建议，我归纳如下几点：1、尽量用英语教学，并且语速要快。这有助于提高他们的语感与听力。2、布置的英语作业要及时完成，要落实到位。3、平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。给学生一点轻松的空间。不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好！同时，营造民主的课堂氛围吧！不要把学生压制得死死的！不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容
5、”！面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。本学期，自己担任六（ 3）班英语和四（ 2 ）班英语教学，工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想。现期中考试已经结束，下面将从考试成果、日常教学、教研教改等方面，对前半期的工作做如下总结：一、成果分析本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，同学完卷情况较好。就六（3）班来看，应考同学56 人，实考同学 56 人，本次考试总分4857.5 分，平均分为 86.7 分，合格率92.9%，优秀率83.9%，班级最低分为24分，最高分为 100分。从全班同学的完卷情况来看，同学对基础性的题目做得相对比较好，
6、失分的原因主要在句型转换和作文上，其中句型转换得分率69%，作文得分率56%。二、日常教学工作本学期以来，我尽心尽力做好自身的教学工作，不时严格要求自身，努力汲取他人的优点，不时更新自身的教学理念，并运用到自身的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自身的英语素养。自己坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不时提高，从而不时提高自身的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。1、精心备课，上好课，努力提高教学质量。为了上好课，我
7、做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，准确掌握重点与难点，了解同学原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发同学的兴趣和情感，使他们发生愉悦的心境，发明良好的课堂气氛，课堂提问面向全体同学，尤其注重了像 xx等一些中下层同学的课中和课后辅导与抓促。注意激发同学学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了同学的负担。2
8、、做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的同学剽窃作业，针对这种问题，我注意抓好同学的思想教 育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中，做好对同学学习的 辅导和协助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友 善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的 人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处 境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评同学之前，先谈谈自 身工作的缺乏。三、教研教改方面1、认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带 动现代英语教学工作的创新。2、积极参与学校各类的教科研活动，促进自身水平的提
9、高。3、积极参与学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。4、为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记 录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补 自身的缺乏。5、积极参与课题情景创设在小学英语中的运用的研究并搜 集和积累了一定的课题资料。四、存在的的问题1、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有 一些同学在习惯方面存在着的问题书写习惯很差，不能自觉地 完成作业，还有个别同学字迹潦草，不整洁。还有的同学作业不能 按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。2、对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学 中训练不到位，在今后的教学中
10、，应加以克服。3、教学效果少。在今后的教学中，严格要求自身，让同学多动 笔，并让同学尝试投稿，争取有英语作品发表或获奖。4、教学技巧还有待进一步的提高，尤其是小学英语内容简单， 同学又活泼、好动，假如没有较高的教学技巧，会使得同学失去英 语学习的兴趣，最终导致成果不高，今后要努力改进。五、改进措施1、严格要求自身，遵守好常规。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。同学养成好的学习习惯，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有 助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地 渗透学习方法的指导，让同学在主动探究中进行实践，获取的不只 仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
11、充沛发挥“授之以渔”的 重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥同学学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学 中，我们将更充分发挥同学的学习积极性，在课堂上要引导同学处 于积极主动的思维状态，充沛让其独立考虑，不要一味灌输知识。要在同学掌握方法的前提下，充沛挖掘同学的潜能，点燃其创新思 维的火花。改变保守的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养 同学敢于质疑，勇于争辩，善于考虑的创新能力。这样同学就不至 于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、潜心钻研课标，从整体上掌握小学阶段的目标，重视从 课标理论探究到操作战略的转变。总之，要教好英语，让同学真正学好英语，必需靠广大英语教
12、师 本着一颗积极探索、努力钻研的心去不时努力、不时提高自身素质， 不时适应时代的要求才行。今年，我担任初三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就 此，我作了以下总结。一、课堂教学中存在的问题。1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材 的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维 的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练 的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案” 这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进
13、行有 效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行 基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得 到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与 面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有 限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题 的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺 乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从 而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课 堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，
14、 课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环 节没有得到最大程度上的统一。二、学生英语学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了 许多问题。1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂 上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相 当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较 快的指示语。2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的 冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科 复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复 习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、部分学生
15、缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科 学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。4、基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教 师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不 是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学 到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使 教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到 应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、 密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段， 不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量 课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习 的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为 学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知 识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗 透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前 回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语
