2021-2022年北京版数学三上《口算乘法》教学设计

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1、2021-2022年北京版数学三上口算乘法教学设计教学内容:主题图,第1、2页例1、2。教学目标:1.知识目标:使学生进一步认识乘法的意义,掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数(积在100以内)的口算方法,能够比较熟练地口算。2.能力目标:培养学生的类推能力,鼓励算法多样化。3.情感目标:使学生在原有的基础上得到发展,让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。教学重点:掌握“一位数乘整十、整百、整千数”的口算方法。教学难点:理解“一位数乘整十、整百、整千数”的口算乘法的算理教学过程: 一、复习乘法的意义。口算:78 94 56列式计算:2个3是多少? 9个2是多少?口答:1.50

2、、60、120各是几个十?2.500、600、700、3000各是几个百?3.6000、9000各是几个千?4.3个十、5个十、12个十、20个十各是多少?5.4个百、12个百、30个百各是多少?6.2个千、5个千、8个千各是多少?刚才我们复习了很多的旧知识,这些知识将会帮助我们学习新的知识。二、主题图(感受乘法在生活中的实际意义)。主题图一1.通过观察你都了解了哪些内容(获取了哪些信息),可以提出什么问题?2.明确:四二班一共有多少人? 需要用乘法来解决 主题图二1.想知道6块黑板一共有多宽,有什么更好更简便的办法。(先测量一块黑板的宽度,再用乘法计算)2.乘法在生活中无处不用。三、新授。1

3、.出示例1:每盒有20只生日蜡烛,4盒有多少枝?(通过求蜡烛支数的实际问题,引起学生的思考,怎么口算一位数乘整十、整百、整千数不进位乘法。)学生思考得出答案。(80枝)2.你是怎么算出来的?(把4个10合起来,列式:20202020=80枝)3.4个20连加,还可以用什么方法列式?怎么读? 求几个相同加数的和也可以用乘法:204=80(枝)读作:20乘4等于804.我们学的口诀只到九九八十一,你是怎么算出204=80的?(想:4个2是8,4个20是80。)板书:204=80(枝)4个20是80还可以怎么想?(还可以这样想:20乘4,就是有4个二十相加,是80。)四、试一试。1.5盒这样的生日蜡

4、烛有多少枝?6盒、7盒?说说你是怎么想的。2.你发现了什么规律?13= 46= 85=130= 460= 850=1300= 4600= 8500=算后说一说你发现了什么:第2行每个算式的结果都比第1行算式的结果多一个0,第3行又比第2行多1个0。3.归纳小结。一位数乘整十、整百、整千数,先用口诀算出一位数乘整十、整百、整千数0前面的数相乘的积,再看整十、整百、整千数末尾有几个零,就在积的末尾添几个零。五、通过练习巩固新知。1.口算。104 4200 10006 107 3300 40002 小结:做这些题应注意什么? (不管一位数在前,还是在后,口算的道理和算法都是相同的)2.直接写出得数。

5、405= 3004= xx4=780= 3600= 33000=六、总结,明确学习的内容。今天这节课你学会了什么知识?口算一位数乘整十、整百、整千数不进位、进位乘法板书设计:口算一位数乘法204=80(枝)4个20是80也可以写作420=80(枝)附送:2021-2022年北京版数学三上口算乘法教学设计1教学目标1. 知识目标:认识乘法运算的意义。2. 能力目标:理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。3. 情感目标:养成先审题的良好习惯。教学重点与难点理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。教学过程一、导入同学们,我们的生活中有很多数学问题,细心的小朋友随时可以发现,今天老师

6、给大家带来一幅图画,请你来观察,出示主题图(观察,你能发现什么数学问题)广开言路1. 乘法听算练习。5 x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4= 6 x 7= 5 x 3= 3 x 9= 7 x 7= 6 x 8= 3 x 6=2. 填空:53表示( )或( )4个8的和可以用( )表示二、新授1. 出示例题图,学生自编应用题。商店里买生日蜡烛每盒20 支,4盒共多少支?仔细思考问题提出解决方法 方法一:用加法:20+20+20+20=80(本) 方法二:用乘法:204=80(本)追问:5盒这样的生日蜡烛有多少支?2. 新学期发新书了,每套书10本,3包书一共多少本?教师提出要求:仔细读题,你能用你学过的方法解决吗?学生思考提出解决的办法:方法一:用加法:10+10+10=30(本) 方法二:用乘法:103=30(本)3. 教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。4. 说说你还可以怎么想?5. 巩固练习:(1)试一试2,你发现什么规律?(2)P2 T1 、T2三、课堂小结:说一说你的收获?四、布置作业3、4题教学反思:学生能够利用前面学习的乘法知识,迁移到新知识这边来,不进位的口算相对来说比较简单,学生理解起来也比较容易,但是有的学生有点懵,还要在平时的练习中加以巩固。

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