《修辞手法简述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修辞手法简述（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、修辞手法简述1、比喻（1） 比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的 事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、 喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲 和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻 的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（2） 比喻的种类明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳 稳矗立的小山。”暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成
2、了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国 革命的关系，就是箭和靶的关系。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体， 直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：放下包袱，开动机器。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的 相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、 感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）2、比拟（1） 比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当
3、作物来写，或把 此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙 物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。（2）比拟的种类 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把 手招。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴 跑。3、借代（1） 借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而 用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实 代虚，以奇代凡，以事代情。（2）借代的种类特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称。例如：我们的时代需要 千千万万
4、个雷锋。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。部分代整体。例 如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。结果代原因。例如：专弄文墨，为壮 士捧腹。原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。地名代本 体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。4、夸张（1） 夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物 进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能 浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河 落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前 夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，
5、就嗅出白面馍馍的香味来了。5、对偶（1） 对偶的特点及其作用 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须 是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系 有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝 炼，抒情酣畅。（2）对偶的几种形式 依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句 意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对： 上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为 有牺牲多壮志，敢教日月换新天。依形式分可分为工对、宽对
6、。所谓工对，就 是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合 对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点依结构分可 分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们 对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝 丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹 中空。6、排比（1） 排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相 关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语 或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。（2） 排
7、比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一 个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几 篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下 去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志 是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美 丽和宽广。7、设问设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定 答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花 含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样
8、大幅度的提高，*的是什么？最主要的 是科学的力量、技术的力量。8、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气， 增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以 骄傲的呢？ （2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造 了人类世界吗？”9、拈连在用乙对甲进行陈述或描述后，再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的 修辞手法，可用格式表述为：甲+乙一甲+丙。例如：（1）你别看我耳朵聋，可我的心不聋。（2）这一锤没敲在钟上，却敲在俺的心上。10、双关让词句具有表面上一个
9、意义实则表达另外一个意义的修辞方式。比如：（1）夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。（2）旗杆上插鸡毛，好的掸子（胆子）！注意：双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是有意地在表面上表达一种意 思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能 理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者 无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意 义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话，歧义是应该 避免的。11、映衬将两个相对或相反的事物，或同一个事物的两个方面放在一起，使它们互相 衬托，相得益彰的修辞手法。例
10、如：（1）虚心使人进步，骄傲使人落后。（2）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。12、移就将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式。这种修辞格的最常见 形式是体词性偏正短语，如（1）、（2） （1）我将深味这非人间的浓黑的悲 凉。（2）甜甜的声音让奶奶心里乐开了花。 另外一种形式是谓词性结构，如：（3）秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。（4）建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至。13、仿词更换现成词中的某个语素，临时造出新的词，以表达风趣、幽默等效果的修 辞手法。如：（1）都江堰市拍卖超标“官宅”。（2）搞四个现代化，不懂科学技术就要成为科盲。14、顶针也叫顶真，它是用上文结尾的
11、词语作下文的开头，使语句递接紧凑而生动畅 达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个 词的第一个字是第一个词的最后一个字!.15、反衬矛盾句法，即一句话同时出现两种相反意义的词语。例1：关心败草里的鲜 花。【朱自清春】例2：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。【王籍入若邪溪诗】例3： 黑轮装出了像哭的笑脸，让人看了好不心疼。16、互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互 成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个 部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 互文的特征是“文省而意存”，主要表
12、现在两个方面：一、结构特征：互省。如 “将军百战死，壮士十年归”（木兰诗），句前部分省去“壮士”，句后 部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。二、语义特 征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（木兰诗），木兰对着窗户， 已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它 们拼合起来。互文有种种不同的表现形式：一、同句互文。即在同一个句子里 出现的互文。二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。17、反诘=反问是一种常用的修辞手法，他的好处是：可以把感情表达得更强烈，突出想要表 达的感情，与叙述等修辞手法相比，更加有起伏，让文章出彩。在论文中常用， 一般
13、用难道我怎能开头例如：难道动物就不能做人类的老师吗？我怎能 忘记你对我那深深的情谊呢？18、对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互 比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。例 如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。19、通感就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉 等多种感觉互相沟通，互相转化。20、引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：虚 心使人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。21、反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的 讽刺揭
14、露，有的表示亲密友好的感情。 如：(清国留学生)也有解散辫子，盘 得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实 在标致极了。22、反复为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类： 连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词 语。修辞手法练习题1. 与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是()A. 在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往 是检验人的思想品格的试金石。B. 泉声咽危石，日色冷青松。C. “你教的子曰诗云么？”他惊奇地问。D. 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。2. 对
15、下列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是()(1) 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(2) 闭塞眼睛捉麻雀。(3) 对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。(4) 他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。A. 对偶、比喻(2)比喻B. (1)对偶、讽刺(2)比喻C. 夸张、比喻(2)比喻D. 对偶、夸张(2)夸张(3)引用、比喻 (4)比喻(3)引用、夸张 (4)比喻(3)引用、比喻(4)夸张(3)引用、比喻 (4)象征3. 对画线部分的修辞方法判断正确的一项是() 实现四化是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样，心里装着大棋盘，一切行动听从党的召唤，当好一兵一卒。A. 明喻，因为句中有比喻词“像”B. 夸张，因为实际上心里装不下“大棋盘”C. 借代，因为“大棋盘”是用来指代实现四化这一大局的。D. 借喻，因为“大棋盘”是用来比喻实现四化这一大局的。4从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（）A. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。问花花不语，乱红飞过秋千去。B. 看万山红遍，层林尽染。 不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。C. 蜘蛛也惜春
