《《将相和》五年级语文教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《将相和》五年级语文教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、将相和五年级语文教学反思 ?将相和是一篇历史故事，是根据司马迁?史记中的?廉颇蔺相如列传改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵“渑池之会“负荆请罪三个小故事，写出了将相之间由“和到“不和又到“和好的转变。根据课文的特点，我让学生在通读课文的根底上，画出能体现人物精神品质的语言和行动的句子进行体会，然后再采用读读、说说、演演的方式来指导学生学习这三个小故事。由于课文篇幅较长，学生读一遍课文就需要六七分钟，所以课堂上我让学生分小组画出描写人物语言、动作的句子后，给小组讨论的时间不够充沛，对学生品味句子指导的也较少。这一方面是课文篇幅较长的原因，另一方面也是备课时考虑的疏忽。鉴于课文
2、的故事性很强，让学生排演课本剧，既加深了对课文的理解，也活泼了课堂氛围，学生的积极性较高。值得一提的是，学生排演课本剧时虽然要发挥主动性，教师也要加强指导。课堂结束前，布置学生课下自学历史故事“刎颈之交，进一步了解将相团结一致治理国家的事，加深学生对课文的理解。新的课程规范要求我们，教师要大胆放手，充沛发挥学生的主动性，调动学生学习的积极性，教学本课最大的收获是让学生自主参与教学，变要我学为我要学。当然，有得必有失，由于对学生的能力估计不准，又不足一定的指导，因而课堂环节的安顿还要再稍稍调整一下，尽快提高课堂效率。又是一篇讲历史的故事，又是一个需要分析人物形象的篇章，有些不太爱讲，因为学生如果
3、觉得老师总用一种办法让他们体会人物的形象，他们肯定也不爱学，借助优秀教师的办法试一试，果然很有效。一、学文初始，填官衔将廉颇大将军元帅（武将）相蔺相如宰相总理（文臣）二、在学文时，成语开花蔺相如“廉颇同样的办法想想你在学过的成语中，有哪些成语可以形容这两个人，这样既复习了成语，又结合课文了解了人形象。三、了解人物性格，再辨事情缘由借助关联词说分明：渑池之会、完璧归赵、负荆请罪这三件事之间的关系。这样学生又从整体上把握了课文的内在联系。这样在一篇文章中运用了不同的教学办法，学生学得有劲儿，老师教得有信心，在轻松愉快之中将教学进行到底。?将相和是一篇讲读课文，讲述了“完璧归赵、“渑池会、“负荆请罪
4、这三个历史小故事，突出地表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局、注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。课前我在网上观看了名师徐善俊老师的教学视频，觉得徐老的课上得生动、踏实，善于抓重点词句品分析人物形象、知晓人物性格。教学伎俩简单，内涵却很丰盛。对于五年级学生来说，理解故事内容不是重点，更不算难点。本课的教学重点是领会和学习通过典型事件和人物的言行来表现人物的特点这一写作办法，难点为理解三个故事各自的原因和结果以及三个故事之间的因果关系。于是我借鉴徐老师的教法，在班上“演练了一番。名师的课果然不同凡响设计的问题之巧，强烈地吸引着学生的注意力。他们积极地思考，高举着小手，恨不得个个要说到，这让我的心里充斥无数的喜悦与冲动。学完课文后，我开了一个小小的“人物评价会。这次提问，竟然博得了大家的阵阵掌声。孩子们说得有板有眼，有理有据，小小的脑袋里装满着智慧之光。如文中的赵王给人的印象是懦弱，但李谦诚站起来讲：赵王启用蔺相如，蔺相如屡次立功，可见赵王是一个知人善用的君王。多么创意的发现，看来他们并不是叙述能力差，而是我没找到触发点而已。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有能给学生足够自主空间的教学，只有倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的开展。
