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1、2022人教版美术二上对印的花纹教学反思在以往的美术课上，我习惯于利用大量的范图展示，来预防学生可能出现的错误，对于学生出现的问题总是“直接”解答，很少注重学生思维能力的发展。但通过最近的教学，我开始注意在美术教学过程中如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题。在对印的花纹一课中，我作了一些探索： 课前我做了一张对称形范围对印的蝴蝶。上课了，我问学生：“同学们，你们知道老师这幅画是怎样画出来的吗？”（展示范图，结合教材中的图片引导学生欣赏） 杨杨同学很聪明，稍一看就明白了，她给大家介绍：“先把一张纸对折，然后在一半纸上画出蝴蝶的一半，再把纸对折，蝴蝶的另一半就出来了。” 没等她说完，刘强同学
2、的问题就出来了：“如果那样纸不就粘上弄不开了吗？” “折上，不就把颜色弄脏了吗？” 同学们提的问题很多，我没有急于回答他们的问题：“同学们，咱们按着杨杨同学说的办法做一做，看看会不会出现你们提到的情况，好吗？” 接着我提了一个问题：“为什么要把纸对折，完成蝴蝶的一半？” 常军同学抢着说：“因为蝴蝶的身体两边是一样的。” 关于对称的问题就这样出来了。“这就是我们平常说的对称，你们还能说出几种左右对称的物体吗？” 于是同学们争先恐后地说起来：“螃蟹、罐子、花” “那我们大家就按杨同学所说的方法来试一试，好吗？” 在实践过程中，新的问题又产生了：“印完后，中间怎么有道白印？” “为什么两边图案的颜色
3、有深有浅？” “水太多，颜色往下流，怎么办？” “同学们发现了那么多问题，谁能帮帮他们？” 因为有了经验，同学们对提出的问题一一作了解答： “把你画的图案的一半靠近中间的对折线上就不会有白印了。” “画时把水粉颜色涂厚点，两边的颜色就会一样” “在调颜色时，适当地用水，就会解决水太多的问题。” 经过反复练习后，每个同学都制作了一件漂亮的作品。反思：这仅仅是一堂极为常见的激发美术教学课，但教育观念发生变化之后，所采用的教学方法竟完全不同于以往。 对待这样的学习内容，以往我会利用大量范图展示，来预防学生可能出现的错误，对于学生出现的问题总是“直接”解答，很少注重学生思维能力的发展。而且在运用这种教
4、学方法时还十分拘谨，将一切交代得非常具体，唯恐学生犯错，指望学生能够掌握技法，创作出完整的作品。在我的严格要求和提供的各种直观范图以及演示活动的作用下，学生可能能够达到预期的目的，但学生在完成这种行为的过程中，却很少能够获得情趣和激活思维，只是被动地、机械地完成一项任务而已。我们都知道，人的思维主要有两种路径：一种是演绎，一种是归纳。而这次我采用的正是第二种方法，原来我可以简单而省事地提供示范作品，并将方法和结论告诉学生，让学生按部就班地完成一件作品，但我没有这样做，而是采用了启发诱导的方法，让学生自己提出问题，自己解决问题。先由完成的对称性作品开始，由此让学生思考完成这件作品的方法。其中一个
5、女学生主动向全班同学介绍了方法，但是学生又提出了一些更为具体的问题。对这些问题，我没有急于回答，而是让学生尝试、制作，因为我知道学生的这些问题只是一些担忧，到底会不会出现，尚需要在实践中检验。在学生制作的过程中，我提出了这一课应该理解的一个知识点对称。在学生理解这一问题以后，我又进一步启发学生将对称的知识向其他事物演绎，从而加深学生对这一知识的理解。这堂课的教学，我始终扮演了一个组织者和启发者的角色：能够让学生自己发现的问题，尽可能让学生自己发现：能够让学生自己解答的问题，尽可能让学生自己解答。正是在这样的氛围中，学生真正成为了学习的主体，学会了思维，学会了学习。当然，我在这样的过程中还应该对
6、问题的适宜性和难易程度保持敏感，如果学生自己真的不能解决问题，我还是应该有策略地帮助他们解决。 滨江小学 骆成波附送：2022人教版美术二上对印的花纹教学设计2一、教学目的：1、能说出5-10件左右对称的物体。 2、能够用印的方法表现2-3幅作品。 3、了解对称图形带给人们的一般感受。 二、教学重点：对称图形的特点。 三、教学难点：如何正确使用水彩颜料。 四、教学准备：水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、范例4张、作业纸（最好是较光滑的纸）若干等。 五、教学过程:师：小朋友们，今天上课之前，老师要先给大家欣赏一幅画，请大家根据这幅画来猜一猜我们今天将要学习的内容是什么？师：（展示笑脸图）大家看，
7、这上面画了什么？生：笑脸。师：那这个笑脸有什么特点呢？（问的同时不断对折展开的活动纸张，展示左右两面以提示学生）生：左右两边是对称的。师：对了，左右两边是对称的，老师的这幅画就是对印出来的。我们今天要学习的内容就是对印的花纹（板书课题）师：所谓对称，就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称。那么请大家想一想，我们的日常生活中哪些东西是对称的？想到的请举手。 生：略师：总结（圆形，三角形，蝴蝶，脸谱，举教室内的事例）并出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。 （平衡、均衡、整齐、稳定） 师：下面，我们就开始学习怎样画出一幅漂亮的对印图。现在，请大家睁大眼睛，看老师示范
8、。（1） 构思 要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容 （2）调色 注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。 （3）对印，展开 根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？ （4）添画 对构图缺陷的可添画补救、形象不清的用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。 师：好啦，老师的示范画已经完成了，下面就请大家来试着制作一幅对称图。 动手之前我们再回忆一下制作过程：（1） 构思 （2）调色 （3）对印，展开 （4）添画 （板书）现在请大家开始动手，画一画。师：（学生进行操作练习，教师巡视辅导；注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净
9、；引导小组同学互相学习。）六、展评作品： 小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品、及教材的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。对个别作品中出现的印得不清晰、对称的颜色不明、画面脏乱等问题进行点拨，再次强调制作过程中的注意事项（如：颜料浓淡要适当、水不要加太多，尽量用光滑的纸等）七、课堂小结：这节课大家都制作得非常漂亮，想象力也很丰富，基本上都在对称的基础上又有了一些灵活的变化，尤其值得表扬我们同学的是大家都能将对印完的颜色及时用抹布擦干净，保持了个人及班级的卫生。好，下面将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。八、课后拓展 用对称的图案拼出一幅完整的场景画九、板书设计：对印的花纹 步骤：1、构思2、调色 3、对印、展开4、添画
