《简便计算例2导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简便计算例2导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、简便计算例2 导案教学目标：1学生能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智这节课我们继续来学习“简便计算”，板书课题，出示学习目标。二、自学交流，质疑问难，生成情智观察图例2中的条件问题。自学提示：1. 总价在100元左右什么意思？2.这三本书，哪三本数的总价在100元左右？用不同方法列式解决。3.我付100元买这两套书，找回多少钱？用不同方法列式解决。小组内交流：2、3问题你是怎样计算的？看看谁的方案最简便？三、展示交流，点拨归纳，深化情智展示交流：你是怎样计算的？看看谁的方案最简便？师点拨归纳：一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，四本书取三本共
2、有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价。100元是两张50元的，买48元、47元的两本书。可以口算简便。四、巩固练习，反馈矫正，发展情智42页5、6题。五、学生达标，归纳总结，深化情智小结：这节课你学会了什么？达标检测：42页第7题板书设计 简便计算 教学反思：简便计算例2 学案一、学习目标我知道：能用所学知识解决简单的实际问题二、 我能独立完成这些学习问题 1.总价在100元左右什么意思？2.这三本书，哪三本数的总价在100元左右？用不同方法列式解决。3.我付100元买这两套书，找回多少钱？用不同方法列式解决。三、我展示，我提高各小组代表汇报以上问题，你是怎样计算的？看看谁的方案最简便？从展示交流中，我新的收获是： 四、学得怎么样，练练就知道：42页5、6题。五、我的达标测试题42页第7题六、我的自我评价
