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1、血管和心脏教案血管和心脏教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的血管和心脏教案，欢迎大家共享。血管和心脏教案1教学目标学问目标1通过视察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。2通过对心脏的视察，使学生驾驭心脏的位置和结构的基本学问。3使学生知道心率和心输出量的基本学问。4使学生知道体育熬炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。实力目标1通过学生用显微镜视察小鱼尾鳍内的血液流淌，分组对猪心脏（或羊心脏）的视察和描述，培育学生的试验实力、视察实力、表达实力及分析实力
2、。2通过学生对三种血管的比较，培育学生的概括、归纳的思维实力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培育学生理论联系实际的实践实力。情感目标1通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。2通过学习使学生酷爱体育熬炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。教学建议教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏视察的分组试验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点
3、。根据从感性到理性的相识规律，做好三个试验：用显微镜视察小鱼尾鳍内的血液流淌，视察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，视察水从何处流出？让学生通过视察试验获得感性学问，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。教法建议关于血管部分：结合课上用显微镜视察小鱼尾鳍内的血液流淌的分组试验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生试验视察时，最好提出明确详细的视察内容，使视察有的放矢，以培育学生的视察实力，可设计如下：视察内容：1视察红细胞通过血管的状况及血流速度2留意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？
4、（鱼头朝向正前方）3看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4视察血流有没有方向性？是从流速快的血管横血管流速慢的血管，还是从流速慢的血管横血管流速快的血管？思索：1红细胞单行通过的是什么血管？2毛细血管的血流速度如何？3血液流淌的方向性如何？讲解并描述三种血管时：首先讲清晰三种血管的基本概念，指出血管的名称是依据它输送血液的方一直确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性相识；在讲解并描述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质
5、交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特点有利于物质交换。这样，使学生对毛细血管的特点简单明白，不致死记硬背，而且有助于对结构与功能相适应的理解。关于心脏部分：结合课上视察哺乳动物心脏结构的演示试验及心脏的挂图、模型，由感性相识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条件的学校最好把此演示试验改为学生分组试验，采纳边讲边视察的方式进行教学，有利于培育学生的多种实力。在指导学生试验视察时，按先视察外形，再视察内部结构的依次进行视察，并且列出视察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2.捏一捏室间
6、沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。3.掀快乐壁，验证心壁的厚薄，视察心脏的四个腔是如何相通的.？4视察与心脏四腔相连的血管的名称。使视察明确详细，以培育学生的视察实力，视察时布置探讨的问题：如视察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣，数一数有几个，想一想它有什么作用？让学生边视察边探讨，以培育学生的思维实力，最好要求画图记录视察结果，以培育学生的绘图实力，有条件的学校，视察完后，支配学生上讲台前用实物投影仪展示自己的视察结果，以培育学生的表达实力。对瓣膜的作用可用一个演示试验用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，视察水从何处流出来突破。在心脏结构的解剖视察的基础上，最
7、终让学生边总结边用表格的方式归纳如下，以培育学生的分析、概括实力。心脏的结构和功能结构名称位置或连接关系功能心包膜心脏外面爱护心脏内腔心房左心房肺静脉推动血液循环流淌右心房上、下腔静脉心室左心室主动脉右心室肺动脉瓣膜房室瓣心房和心室间防止血液倒流动脉瓣心室和动脉间联系日常生活实际来学习心率、心输出量、心脏的熬炼和保健等学问。如可让每个学生用听诊器测出自己的心率，然后计算全班同学的平均心率。比较运动员和一般人的心脏工作状况来讲解并描述体育熬炼对心脏的影响。本节内容较多，建议用三课时。教学设计示例第一课时 血管新课的引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流淌？怎样流淌？流淌
8、的动力是什么？生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流淌的。流淌的动力来自心脏的搏动。板书：其次节师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的学问，血管分为哪几种？生：动脉、静脉、毛细血管。师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。师：再看手背上的“青筋”，它是什么？生：视察后回答。师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图：让学生视察挂图并结合书本探讨以下问题：1、动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流淌的方向如何？3、从挂
9、图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？在学生通过小组探讨并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。老师进一步依据挂图，为学生详细讲解并描述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。(2)静脉的管壁相对较薄，弹性较小。提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了
10、解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。让学生探讨：四肢的静脉瓣有什么作用？老师讲解：肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣接着往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流淌，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。老师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的相识。老师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。老师依据挂图讲解并描述毛细血管的结构特点：（1）毛细血管极细，内径仅有810微米，（2
11、）管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。提问引起学生探究：依据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应当是什么样？学生回答：血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉毛细血管静脉。老师供应试验材料无色素的小鱼供学生视察尾鳍的血流状况以验证自己的推断。试验：视察小鱼尾鳍的血流现象方法步骤：1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包袱起来，露出尾部2将小鱼侧放在培育皿中，尾鳍平贴在培育皿底面（鱼头朝正前方）3将培育皿放在载物台上，
12、用低倍镜视察血液流淌状况视察内容：1视察红细胞通过血管的状况及血流速度2留意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）3看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4视察血流有没有方向性？是从流速快的血管横血管流速慢的血管，还是从流速慢的血管横血管流速快的血管？思索：1红细胞单行通过的是什么血管？2毛细血管的血流速度如何？3血液流淌的方向性如何？留意：保持小鱼鳃部的潮湿；使尾鳍平贴在培育皿上；保持载物台与镜头的清洁。反馈学生视察的结果。并让学生依据这三种血管的结构特点分析：血液的养分在哪里最适于交给组织细胞，为什么？学生回答：在毛细血管处，因为毛细血管壁
13、极薄，管内血液流淌速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的四周都有毛细血管的分布。老师补充：毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运输血液。反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较：血管名称动脉静脉毛细血管概念分布管壁特点管腔大小血流速度血管和心脏教案2教学目标：科学学问目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。科学探究目标：依据现象合理猜想，能够利用简洁的表格、统计等方法整理资料。情感看法与价值观目标：培育学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的学问用于生活。教学材料打算：1、模拟心跳试验材料：橡胶球、塑料瓶、塑
14、料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。教学过程：一、激趣导入1、出示听诊器，老师问：知道它是用来干什么的吗？通过学生的沟通，引入本课探讨主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）2、学生沟通关于心脏想知道的问题。依据沟通状况，引入下一环节：相识心脏。二、自主探究，相识心脏。1、想一想，猜一猜依据学生已有阅历先让学生揣测位置，在揣测中发觉问题，老师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。课件出示心脏模型、位置。师生沟通总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。2、摸一摸、听一听比照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。指导正确运用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。学生用听诊器听心跳。学生沟通听到的声音，师
