六语上册教案lan

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1、武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案学 校: 五里界小学教 师: 吴小霞、李芳、唐德珍年 级: 六年级201 12012学年度 上 学期学 科 教 学 计 划(一)学科; 语文 六 年级3班 任课教师:吴老师指导思想 教材编写的指导思想鄂教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求,致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。学生基本情况 上学期各项指标 学生总人数:41人 男:21 女20 优等生人数:10人 学习困难生数:15人 中等生人数:16人 学情分析本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,

2、平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。教材简析教材编写具有以下几个主要特点: 1培养习惯,打好基础。 课本围绕全套教材的双基总目标,继续在课本开头安排了有关行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。同时,在教学内容的安排和联系形式的设计上,继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好语文基本功,在小学毕业时能顺利地达到上述目标,为今后的学习打下坚实

3、的基础。 2强调积累,注重渗透。 本册课本在语文学习方面,继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累,仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断;在单元练习中,继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排,将有助于学生提高语言能力,增加文化底蕴。在德育方面,仍然是注重潜移默化,注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注意对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。 3力求简约,便于教学。 本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点;练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强;内

4、容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”;继续按照“识写分流”,“识写结合、描仿入体”,“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构,既能确实减轻学生过重的课业负担,又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。教材简析重难点重点:1、 能利用汉语拼音识字2、 能联系上下文,结合实际理解词语及课文内容,体会思想感情3、 能将学过的知识在口头、书面表达中运用,并养成勤观察、思考、乐于动笔。难点:4、 将学习过的知识在书面表达中运用5、 联系上下文理解词语及含义深刻的句子 教学目标双基要求(1)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。(2)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯

5、。(3)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。(4)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。(5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。(6)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(7)准确认读100个生字。(8)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。(9)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。能力培养(1)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。(2)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。(3)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。(4)能联系

6、语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(5)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(6)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。(8)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 思想教育在德育方面,仍然是注重潜移默化,注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注意对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。学 科 教 学 计 划 表(二)教学方法与措施 1

7、、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛,学习、贯彻先进的教育理念,充分发挥自身优势,扬长避短,努力形成自己的教学风格。 2、充分利用课堂40分钟时间,尽可能不讲与课堂无关的话做与课程无关的事,提高效率。 3、课堂更多地采用谈话式和讨论式等先进的教学方法,增进学生之间的交流,使学生之间相互启发,取长补短,活跃课堂气氛,增大信息量。4、加强课外阅读的指导,指导学生有选择地阅读课外书,同时做好读书笔记。 5、督促学生写好日记。六年级学生学习紧任务重,不可能每晚都写,可以每周一次。在课文教学中,切实做好“读写结合”。 6、改进作文教学,尝试在较短的时间内完成习作,在课堂上即时反馈、修改。7、利用好写字课

8、,认真指导书写。8、持之以恒,不断地加强积累。 9、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。 10、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。 教学进度 第一大周 检查暑假作业;培养良好的学习习惯 ;1、少年旅行队;2、跟祖父学诗;3、夏午; 第二大周 诗词诵读:舟过安仁;语文乐园(一) 第三大周 4、伟大的出征 ;5、 北京欢迎你;6、 我爱你,中国的汉字 第四大周 诗词诵读:碛中作 语文乐园(二) 第五大周 7、献给老师的花束 ;8、 爷爷的芦笛; 9、祝你生日快乐第六大周 诗词诵读:秋夜将晓出篱门迎凉

9、有感 语文乐园(三) 第七大周 10、海的颜色;11、囚蚁; 12、童年的发现; 第八大周 诗词诵读:暮江吟 语文乐园(四)第九大周 期中复习,期中考试 第十大周 13、三峡游;14、松坊溪的冬天;15、壶口瀑布; 第十一大周 诗词诵读:凉州词;语文乐园(五) 第十二大周 16、想象 ;17、太阳请假的时候;18、 生态金字塔 第十三周 诗词诵读:江村即事 语文乐园(六)第十四大周 19、匆匆 ;20、 种一片太阳花; 21、浮冰上第十五大周 诗词诵读:己亥杂诗 语文乐园(七) 第十六大周 22、中国的花;23、养花; 24、梅花魂; 第十七大周 25、菊和莲;诗词诵读:题画兰 语文乐园(八)

10、 第十八大周 期末复习,期末考试。 第 1 课 少年旅行队教学内容 初读课文,整体感知,学习一二部分总第 1 课时教学目标1、认识并会写本课1个生字,注意“簿”的写法。 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。教学重点 能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。教学难点 少年旅行队的含义。初步体会揣摩课文每部分加小标题的好处。 教学方法1、 谈话法。讨论法。读书指导法。2、创设情景,情境教学法。 教具准备小黑板课前指导布置学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。 学具准备课前指导布置学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。词典

11、写字本 有关学习资料。教 学 过 程一教师调动,激发兴趣 同学们,从今天起,你们就是一名毕业班的学生了,作为一名六年级的学生,你想对自己说点什么呢?(生交流)2、从同学们的发言中,我深切的感受到:你们真的长大了,少了些童年的挚嫩,多了分少年的沉稳!少了些童年的任性,多了分少年的责任!还记得咱们五年级学习的那首题为少年的诗歌吗?(师生齐诵诗歌少年)3、过渡:少年,一个意气风发的美好年华,今天,就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队,开始新学期的第一课吧!3、板书课题、齐读。二师生互动,共同参与整体感知:1、自读课文,注意将字音读准,并观察思考,这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?2、分人分

12、段读课文,师生共同正音,重点关注“簿”字(出示形近字比较:“薄”和“簿”),反馈:这篇课文里面含有一些小标题。(生述有哪些小标题,师相机板书)3、快速浏览课文,看看小标题在文中起到了什么作用呢?(层次清晰,要点明确,并与开头构成了总分关系) 4、师小结:同学们很善于观察,一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗,散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中,我们就可以发现,少年旅行队去了不少地方,不管去哪儿,他们旅行的目的只有一个,你们知道是什么吗?(在生活中学习)5:你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?师相机板书:“少年旅行队在生活的海洋里探索,在知识的海洋探索”“所以

13、我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”品读诗歌:1、生齐读句子,师述:这两句话似乎写得很空洞,不易捉摸,但只要你静下心来品读课文,你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文,把你感触最深的句子勾画下来。2、反馈交流出发部分:师生交流(预设阅读点):(1)、“明亮的阳光在喊他们到生活里去”生读句子,谈体会;师:短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字,你体会到了什么?(引导学生体会队员们出发前急切的心情)指导朗读。(2)、“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”)生读句子,谈体会;师:总觉得这句话有些罗嗦?既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串

14、问题呢?(引导学生发现:前一句与后面三个问句构成了总分关系,这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)能试着把你的心情读出来吗?(指导朗读)谁能试着说一组总分关系的问句(指导句子练习)3、反馈交流老师(预设阅读点)(1)“你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类我们都要知道”仔细观察这组问句,看看它们有什么特点?(引导学生发现三个问句句式相同,也构成了一组排比句)大自然还能带给我们哪些精彩,哪些知识?你能试着模仿这组问句说一说吗?(指名答,丰富文本)师:瞧,大自然如此神奇,有太多太多的知识等待着我们去探寻,谁想来读读这句?(指导朗读)三学生主动,学会创造1、总结学习方法。细读文章,了解大体内容,标出不

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