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1、武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案学 校： 五里界小学教 师： 吴小霞、李芳、唐德珍年 级： 六年级201 12012学年度 上 学期学 科 教 学 计 划（一）学科； 语文 六 年级3班 任课教师：吴老师指导思想 教材编写的指导思想鄂教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。学生基本情况 上学期各项指标 学生总人数：41人 男：21 女20 优等生人数：10人 学习困难生数：15人 中等生人数：16人 学情分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，
2、平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。教材简析教材编写具有以下几个主要特点： 1培养习惯，打好基础。 课本围绕全套教材的双基总目标，继续在课本开头安排了有关行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。同时，在教学内容的安排和联系形式的设计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实
3、的基础。 2强调积累，注重渗透。 本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。 3力求简约，便于教学。 本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强；内
4、容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”；继续按照“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能确实减轻学生过重的课业负担，又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。教材简析重难点重点：1、 能利用汉语拼音识字2、 能联系上下文，结合实际理解词语及课文内容，体会思想感情3、 能将学过的知识在口头、书面表达中运用，并养成勤观察、思考、乐于动笔。难点：4、 将学习过的知识在书面表达中运用5、 联系上下文理解词语及含义深刻的句子 教学目标双基要求（1）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（2）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯
5、。（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（4）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（6）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（7）准确认读100个生字。（8）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（9）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。能力培养（1）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（2）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。（3）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（4）能联系
6、语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（6）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（8）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 思想教育在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。学 科 教 学 计 划 表（二）教学方法与措施 1
7、、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、贯彻先进的教育理念，充分发挥自身优势，扬长避短，努力形成自己的教学风格。 2、充分利用课堂40分钟时间，尽可能不讲与课堂无关的话做与课程无关的事，提高效率。 3、课堂更多地采用谈话式和讨论式等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生之间相互启发，取长补短，活跃课堂气氛，增大信息量。4、加强课外阅读的指导，指导学生有选择地阅读课外书，同时做好读书笔记。 5、督促学生写好日记。六年级学生学习紧任务重，不可能每晚都写，可以每周一次。在课文教学中，切实做好“读写结合”。 6、改进作文教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。7、利用好写字课
8、，认真指导书写。8、持之以恒，不断地加强积累。 9、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。 10、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 教学进度 第一大周 检查暑假作业；培养良好的学习习惯 ；1、少年旅行队；2、跟祖父学诗；3、夏午； 第二大周 诗词诵读：舟过安仁；语文乐园（一） 第三大周 4、伟大的出征 ；5、 北京欢迎你；6、 我爱你，中国的汉字 第四大周 诗词诵读：碛中作 语文乐园（二） 第五大周 7、献给老师的花束 ；8、 爷爷的芦笛； 9、祝你生日快乐第六大周 诗词诵读：秋夜将晓出篱门迎凉
9、有感 语文乐园（三） 第七大周 10、海的颜色；11、囚蚁； 12、童年的发现； 第八大周 诗词诵读：暮江吟 语文乐园（四）第九大周 期中复习，期中考试 第十大周 13、三峡游；14、松坊溪的冬天；15、壶口瀑布； 第十一大周 诗词诵读：凉州词；语文乐园（五） 第十二大周 16、想象 ；17、太阳请假的时候；18、 生态金字塔 第十三周 诗词诵读：江村即事 语文乐园（六）第十四大周 19、匆匆 ；20、 种一片太阳花； 21、浮冰上第十五大周 诗词诵读：己亥杂诗 语文乐园（七） 第十六大周 22、中国的花；23、养花； 24、梅花魂； 第十七大周 25、菊和莲；诗词诵读：题画兰 语文乐园（八）
10、 第十八大周 期末复习，期末考试。 第 1 课 少年旅行队教学内容 初读课文，整体感知，学习一二部分总第 1 课时教学目标1、认识并会写本课1个生字，注意“簿”的写法。 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。教学重点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。教学难点 少年旅行队的含义。初步体会揣摩课文每部分加小标题的好处。 教学方法1、 谈话法。讨论法。读书指导法。2、创设情景，情境教学法。 教具准备小黑板课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 学具准备课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。词典
11、写字本 有关学习资料。教 学 过 程一教师调动，激发兴趣 同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为少年的诗歌吗？（师生齐诵诗歌少年）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！3、板书课题、齐读。二师生互动，共同参与整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？2、分人分
12、段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书）3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系） 4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？师相机板书：“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”“所以
13、我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。2、反馈交流出发部分：师生交流（预设阅读点）：（1）、“明亮的阳光在喊他们到生活里去”生读句子，谈体会；师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）指导朗读。（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）生读句子，谈体会；师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串
14、问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）3、反馈交流老师（预设阅读点）（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类我们都要知道”仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）三学生主动，学会创造1、总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不
