《福建师范大学21春《中国古代小说研究》在线作业一满分答案38》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建师范大学21春《中国古代小说研究》在线作业一满分答案38（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、福建师范大学21春中国古代小说研究在线作业一满分答案1. 封神演义另一书名是周王伐纣外史。( )A.正确B.错误参考答案：A2. 西门庆、潘金莲、李瓶儿、庞春梅是下列哪部作品中的人物_。西门庆、潘金莲、李瓶儿、庞春梅是下列哪部作品中的人物_。A、醒世姻缘传B、歧路灯C、金瓶梅D、儿女英雄传参考答案：C3. 金挹香是下列哪部作品中的人物_。金挹香是下列哪部作品中的人物_。A、花月痕B、青楼梦C、品花宝鉴D、雪月梅传参考答案：B4. 玉娇梨又名双美奇缘，二十回，现知为清初最早问世的才子佳人小说，题“荑荻散人编次”，成书于明末。( )玉娇梨又名双美奇缘，二十回，现知为清初最早问世的才子佳人小说，题“
2、荑荻散人编次”，成书于明末。( )A、错误B、正确参考答案：B5. 宋元小说话本第一次全面突破了以文言为主的小说语言，采用白话写作。( )A.正确B.错误参考答案：A6. 关于线粒体的正确描述是( )。A由内外两层膜组成B内膜向内折叠，组成嵴C具有合成腺苷二磷酸(A关于线粒体的正确描述是( )。A由内外两层膜组成B内膜向内折叠，组成嵴C具有合成腺苷二磷酸(ADP)的功能D具有合成腺苷三磷酸(ATP)的功能正确答案：ABD7. 三国志的作者是( )。A.熊大木B.陈寿C.罗贯中D.林翰参考答案：B8. “说话”作为一种专门的表演艺术是开始于_。A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.元朝参考答案：B9. 天
3、女散花不属于西游记之后出现的续书。( )天女散花不属于西游记之后出现的续书。( )A、错误B、正确参考答案：A10. 早在先秦子史部典籍中，已经出现一种假借他事他物以寄托本意的文学体裁是( )A.寓言B.小说C.传记D.散文参考答案：A11. 三侠五义是部说书体小说。( )A.正确B.错误参考答案：A12. 简述凯兴斯坦纳的公民教育思想。简述凯兴斯坦纳的公民教育思想。正确答案：凯兴斯坦纳是德国教育家19世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者。他的教育改革和教育理论对德国乃至世界许多国家的教育产生了重要影响。公民教育思想是其教育理论的重要组成部分。rn (1)公民教育思想的主
4、要内容rn公民教育的任务。凯兴斯坦纳认为公民教育的主要任务是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。为此他提出了“国家公民”应具有的三项品质：一是具有关于国家的任务的知识；二是具有为国家服务的能力；三是要有热爱国家愿意为国家效力的品质。rn公民教育的目标。在论述公民教育的目标时凯兴斯坦纳也提到了“世界的好公民”的概念认为教育出了国家的好公民也就是教育世界的好公民。但他又认为在目前国家之间为生存展开斗争的情况下要求国家为人类的利益而漠视自己的安全并要求它干预一切非正义的现象未免为时过早缺乏现实性。rn公民教育的对象。在关于公民教育对象的论述中凯兴斯坦纳的思想前后有些变化他在1901年的德国青年的公
5、民教育中明确指出“公民教育的对象是制造业中1420岁的人口”。但之后他又做了修正强调“所有阶级都需要这样一种(公民)教育不仅是劳动群众而且也包括我们称之为富有的和有教养的阶级”。他认为只有富有的和有教养的阶级受到了公民教育才能担负起管理国家的职责同时他还特别强调农民和女子公民教育认为忽视对他们的教育是现代教育制度的两大缺点。rn (2)“公民教育”思想的评析凯兴斯坦纳是德国垄断资本主义和帝国主义的思想代言人他的“公民教育”思想很受当时统治阶级的重视在德国得到了普遍推广当时德国的“劳作学校”和“补习学校”都体现了这一思想的精神。他的“公民教育”思想实质上是希望通过教育来维护当时德国的资产阶级统治
6、体现了统治阶级的权力意志和价值取向。但其中的一些关于公民培养的思想仍然值得借鉴。他提出的重视公民意识和公民责任的培养关于国家任务知识的普及热爱祖国为国效力品质的养成等方面的内容都是今天进行公民教育的重要组成部分。凯兴斯坦纳是德国教育家,19世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者。他的教育改革和教育理论对德国乃至世界许多国家的教育产生了重要影响。公民教育思想是其教育理论的重要组成部分。(1)公民教育思想的主要内容公民教育的任务。凯兴斯坦纳认为公民教育的主要任务是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。为此他提出了“国家公民”应具有的三项品质：一是具有关于国家的任务的知识；二是具
7、有为国家服务的能力；三是要有热爱国家,愿意为国家效力的品质。公民教育的目标。在论述公民教育的目标时,凯兴斯坦纳也提到了“世界的好公民”的概念,认为教育出了国家的好公民,也就是教育世界的好公民。但他又认为,在目前国家之间为生存展开斗争的情况下,要求国家为人类的利益而漠视自己的安全,并要求它干预一切非正义的现象,未免为时过早,缺乏现实性。公民教育的对象。在关于公民教育对象的论述中,凯兴斯坦纳的思想前后有些变化,他在1901年的德国青年的公民教育中明确指出“公民教育的对象是制造业中1420岁的人口”。但之后他又做了修正,强调“所有阶级都需要这样一种(公民)教育不仅是劳动群众,而且也包括我们称之为富有
8、的和有教养的阶级”。他认为只有富有的和有教养的阶级受到了公民教育,才能担负起管理国家的职责,同时他还特别强调农民和女子公民教育,认为忽视对他们的教育是现代教育制度的两大缺点。(2)“公民教育”思想的评析凯兴斯坦纳是德国垄断资本主义和帝国主义的思想代言人,他的“公民教育”思想很受当时统治阶级的重视,在德国得到了普遍推广,当时德国的“劳作学校”和“补习学校”都体现了这一思想的精神。他的“公民教育”思想实质上是希望通过教育来维护当时德国的资产阶级统治,体现了统治阶级的权力意志和价值取向。但其中的一些关于公民培养的思想仍然值得借鉴。他提出的重视公民意识和公民责任的培养,关于国家任务知识的普及,热爱祖国
9、为国效力品质的养成等方面的内容都是今天进行公民教育的重要组成部分。13. 杨家将系统的小说代表作有_。杨家将系统的小说代表作有_。A、金瓶梅、海上繁华梦、青楼梦B、杨家府演义、说呼全传、五虎平西前传C、品花宝鉴、雪月梅传、万花楼杨包狄演义D、驻春园小史、花月痕、海上花列传参考答案：B14. “消极教育”“消极教育”正确答案：“消极教育”是由18世纪法国启蒙运动中激进的思想家、教育家卢梭提出来的一种教育思想和教育方法。其基本观点是：主张遵循自然的秩序等待儿童的身心得到充分发展之后再行施教。认为人们不要把成人和社会的要求过早地强加于儿童以免损害他们的自然本性侵蚀他们的肌体。消极教育的实质是要求成人
10、不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展。但消极教育并非是无所作为的卢梭认为有两件事必须要做：一是观察自由活动中的儿童了解他的自然倾向和特点；二是防范来自外界的不良影响。卢梭“消极教育”思想的提出有其必然性是卢梭哲学观点在教育上的反映是他的自然教育理论在教育上的运用。它带来了儿童观和教育观的翻天覆地的变化对后世有重要的启发意义。“消极教育”是由18世纪法国启蒙运动中激进的思想家、教育家卢梭提出来的一种教育思想和教育方法。其基本观点是：主张遵循自然的秩序,等待儿童的身心得到充分发展之后再行施教。认为人们不要把成人和社会的要求过早地强加于儿童,以免损害他们的自然本性,侵蚀他们的肌体。消极教育
11、的实质是要求成人不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展。但消极教育并非是无所作为的,卢梭认为有两件事必须要做：一是观察自由活动中的儿童,了解他的自然倾向和特点；二是防范来自外界的不良影响。卢梭“消极教育”思想的提出有其必然性,是卢梭哲学观点在教育上的反映,是他的自然教育理论在教育上的运用。它带来了儿童观和教育观的翻天覆地的变化,对后世有重要的启发意义。15. 封神演义另一书名是武王伐纣外史。( )A.正确B.错误参考答案：A16. 以八仙为题材的神魔小说是( )。A.西游记B.南游记C.东游记D.北游记参考答案：C17. 中国古代小说题材相对集中，大体可以归为历史演义、英雄传奇、公案侠
12、义、人情世态、讽刺谴责、灵怪神魔这六类。( )A.正确B.错误参考答案：A18. 公案小说与侠义小说，在中国小说史上是相互渗透发展的两个流派。( )A.正确B.错误参考答案：B19. 我国宋代以前的小说，基本上都是文言短篇小说。( )A.正确B.错误参考答案：A20. 简要介绍古罗马各个时期教育的主要内容、形式和教育目标。简要介绍古罗马各个时期教育的主要内容、形式和教育目标。正确答案：古罗马教育的发展经历了很长的一个时期根据国家政局的变动教育的发展可以分为王政时期、共和时期和帝国时期三个阶段。rn(1)王政时期的教育：此时古罗马以农业经济为主加上征战需要国家暂时无暇教育的建设因而这一时期教育以
13、家庭教育为主；教育内容主要是关于农业生产和军事；主要目的是培养农民和军人为国家的生存服务。rn(2)共和时期的教育：共和时期学校教育获得充分的发展形成较为完备的教育体制。一是初等学校。二是文法学校。这是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校教育内容是希腊文和拉丁文此外还学地理、历史、数学、自然科学方面的知识。三是修辞学校。比文法学校更高一级接收文法学校毕业的贵族子弟培养雄辩家(“演说家”)。教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等。因此共和时期的教育主要形式是私立学校教育其最高目标是培养演说家。rn(3)帝国时期的教育：罗马帝国建立后随着政体和经济的变化教育也发生相应变化
14、。首先国家加强了对初等教育的监督和控制并把私立的文法学校和修辞学校改为国立；其次把教育的目的定为培养忠于帝国的官吏和顺民；再次国家决定文法学校和修辞学校教师的任免提高教师待遇并享有一些特权。这一时期的教育形式主要是国立教育内容基本与共和时期相同但出于巩固政权的目的教育目标主要是培养官吏和顺民。古罗马教育的发展经历了很长的一个时期,根据国家政局的变动,教育的发展可以分为王政时期、共和时期和帝国时期三个阶段。(1)王政时期的教育：此时,古罗马以农业经济为主,加上征战需要,国家暂时无暇教育的建设,因而这一时期教育以家庭教育为主；教育内容主要是关于农业生产和军事；主要目的是培养农民和军人,为国家的生存
15、服务。(2)共和时期的教育：共和时期学校教育获得充分的发展,形成较为完备的教育体制。一是初等学校。二是文法学校。这是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校,教育内容是希腊文和拉丁文,此外还学地理、历史、数学、自然科学方面的知识。三是修辞学校。比文法学校更高一级,接收文法学校毕业的贵族子弟,培养雄辩家(“演说家”)。教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等。因此共和时期的教育主要形式是私立学校教育,其最高目标是培养演说家。(3)帝国时期的教育：罗马帝国建立后,随着政体和经济的变化,教育也发生相应变化。首先,国家加强了对初等教育的监督和控制,并把私立的文法学校和修辞学校改为国立；其次,把教育的目的定为培养忠
