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1、新课标人教版小学语文三年级上册14?蜜蜂?教案一、教学目标1会认“试、验、证等10个生字，会写“袋、概、减等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实 等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。4通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。二、预习学案生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。三、导学案一、复习导入1听写上堂课所学的生字新词。2说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。3试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果1鼓励学生多遍朗读第3.4.5自然段。1自由朗读第3.
2、4.5自然段。2指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？3教师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。2感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。3讨论区分。假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4再读再思，深入理解。1两次回来的蜜蜂情况有什么不同？2结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？可先让学生充分想象3其他同学点评他们的想象是否有道理。【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】4教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很
3、强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情1教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家时，心情又是怎样的？2学生自读体会。3指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣1诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有区分方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2学生发问。主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。3教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。5教
4、师再引导。1对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？2小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？五、回忆课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1快速默读，画出表达作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。1实验的目的是什么？为了证实“听说一词，表达作者不亲信盲从，探个究竟。2实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，表达作者做事严谨。3实验的结论为什么没有明确的答案？1、有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？四、课堂检测1. 巧填词：戴 验 湿 确 袋 检 温 却 2. 选选看：1听说密、蜜蜂有区分方向的能力，无论飞到那、哪里，它总是可以回道、到原处。2在、再回家的路上，我推测、侧蜜蜂可能找不到家了。五、课后作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享六、板书设计
