《马说》教案设计26

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1、?马说?教案设计26?马说?教案设计教学目的：1、知识目的：积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽的词义和“其、以的用法。体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。2、才能目的：培养学生有感情的朗读才能，品味语言的才能，自学探究及合作才能；3、情感目的：通过迁移训练，教育学生努力使自己具备“穷那么独善其身，达那么兼济天下的胸怀；教学重点：1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点：对文章主旨的把握，对作者情感的理解。教学时数：1课时教学过程设计：一、导入用?伯乐寻马?战国策燕策?导入。古代文人，常以天下为

2、己任，他们秉承儒家“达那么兼济天下的思想，以学有所成，报效国家为荣耀。这种愿望，以唐代文人最为强烈。这样的历史人物，你知道的还有吗？提问2-3位同学，今天，让我们带着大家，去认识这样一匹骏马。二、整体感知1、自由朗读文章，争取读准字音，读出自己的情感；2、读过之后，请学生说说自己初读后知道了些什么。三、品读赏析1、作者韩愈其文章作具有浓重的中国意识和深沉的历史感，构思奇巧，视域宽阔，意向新丽。著有文章集?舟子的悲歌?、?钟乳石?、?天狼星?、?与永久拔河?等。2、理解作者之后，恐怕同学们对文章的理解能更进一步。听老师范读，注意节奏，情感。3、四人一小组，再读文章，并在小组中交流你对文章的理解提示：可从文章的构造、形象、情感等方面入手，之后在班上交流。4、老师对学生发言情况作总结交流：.形象：伯乐，千里马，食马者.构造：提出问题解决问题进展批判.手法：托物寓意四、小结、迁移拓展韩愈的?马说?，是一篇说明心志，期盼受到统治者重用的文章。试想，有一天，你通过自己的奋斗，成为了一个对国家有作用的人，这时，你希望自己遇到一个什么样的指导？假如将来有一天，你成为了一个治理一方的指导，你在用人上，会有什么打算？在学习了此文后，仿照“伯乐是比喻千里马是比喻的句式，根据自己的感悟，写一句话。?马说?板书一