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1、 三年级语文学科教学计划 2012年3月1日学生学习成绩现状分析教材分析教学重点、难点目的要求方法与措施教学时间本班共有学生8人，其中男生4人，女生4人。这些孩子中大部分都喜欢语文。因此总体成绩还比较不错，上学期末语文成绩是96、5分。第一单元本单元以“童真童趣”为主题，主体课文童年的泥巴雨后，“快乐读书屋”“球星”马嘴古诗三首，“能说会写”讲讲童年趣事我的课余爱好，以及七色光中的内容有机合在一起，互相照应，各有侧重点。重点：理解课文内容，感受多姿多彩的童年生活，学会热爱生活。难点：能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。1、学会本单元要求识记的27个生字，要求认的23个生字。及相关联的生词
2、。2、理解课文内容，感受多姿多彩的童年生活，学会热爱生活。3、能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。读、悟；交流15课时第二单元本单元以“勇敢坚强”为主题，两篇主体课文军神、登山和“快乐读书屋”半截蜡烛第一声叫卖，都是通过典型事例来表现名人的勇敢将强的品质。“能说会写”则贴近学生的生活实际，有现实意义和生活气息。 “七色光”中的各项则更有利于学生对本单元的理解。重点：理解课文内容，明白什么是坚强勇敢。难点：有感情的朗读课文。背诵要求背诵的段落。1、学会本单元要求识记的28个生字，要求认的50个生字。及相关联的生词。2、理解课文内容，明白什么是勇敢坚强。3、能正确、流利地朗读课文，背诵要求背
3、的课文。以读促讲，以读促学15课时第三单元单元以“仁爱之心”为主题，选编了主体课文真情的回报那只松鼠，“快乐读书屋”美丽的桥爱心项链，引导学生通过阅读懂得人与人之间要相互理解沟通，相互帮助，懂得动物是人类的朋友，应该爱护动物。 “能说会写”，以及七色光中的内容有机合在一起，与主体单元紧密的联系到一起。重点：学会本单元中的生词及生词，学会积累字词的习惯。难点：理解课文内容，懂得人与人之间要互相理解沟通，和谐相处。学会爱护动物。1、学会本单元要求识记的28个生字，要求认的35个生字。及相关联的生词、部首。2、理解课文内容，学会全面的看待问题。3、能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。以读促讲，
4、以读促学15课时第四单元本单元以“民族风情”为主题，编排了主题课文赛龙舟爆竹声声，“快乐读书屋”高山族丰年节赛马三月街，通过四篇课文介绍的有关的民族风情，旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。“能说会写”模块紧密配合单元主题。而“语文七色光”围绕着主题安排了四项训练，用来引导学生在语文实践中进一步深化主题。重点：理解课文内容，了解有关的民族风情，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。难点：能正确、流利地朗读课文，感受语言美。1、积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。2、理解课文内容，了解有关的民族风情，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。4、能正确、流利地朗读课文，感受课文的语
5、言美。复述课文，锻炼学生的口语表达能力。以读促讲，以读促悟15课时第五单元本单元以“风景名胜（中国）”为主题，编排了两篇主题课文及两篇略读课文，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起学生强烈的爱国之情。而“能说会写”也是紧密配合这一主题而设计的。重点：积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。难点：能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。1、积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。2、理解课文内容，感受祖国河山的壮美，激起学生强烈的爱国之情。3、能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。4、领悟作者的细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。自主学习合作交流15课时第六
6、单元本单元以“脚踏实地”为主题，选取两篇主题课文和略读课文，要学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。 “能说会写”和“七色光”都是从不同方面来深化主题的。重点：积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。难点：理解课文内容，感知：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。1、积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。2、理解课文内容，感悟无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。3、能正确、流利地朗读课文，练习复述两则寓言故事。4、学会理解重点句，能表达自己的看法，说出自己所受到的启发。自主学习合作交流14课时第七单元本单元以“社会公
7、德 “为主题。四篇课文、“能说会写”“七色光”都是围绕这一主题来设计的。教育学生自觉遵守社会公共道德。重点：理解课文内容，感悟文章蕴含的道理。难点：能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。1、积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。2、理解课文内容，感悟文章蕴含的道理。3、能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。4、通过人物对话理解人物和品质。 以读促讲以读促悟 15课时第八单元本单元以“信任他人” 为主题。“四篇课文”、“能说会写”“七色光”都是围绕这一主题来设计的。重点：理解课文内容，理解人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，他比金钱更贵。难点：能正确、流
8、利地朗读课文，背诵要求背的课文。1、积累并掌握本单元要求认的生字及要求识记的生字及生词。2、理解课文内容，感悟文章蕴含的道理。3、能正确、流利地朗读课文，背诵要求背的课文。4、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。以读促讲以读促悟 15课时 三年级（下）数学学科计划 2012年3月1日学生学习成绩现状分析教材分析教学重点、难点目的要求方法与措施教学时间本班共有学生8人，其中男生4人，女生4人。这些孩子中男孩都喜欢学数学，女孩总体来看还可以。上学期末数学成绩是89、8分。一、元、角、分与小数本单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“圆、角、分”的情景中，学习小数
9、及其简单加减运算的初步知识。重点：理解小数的意义及其小数加减法。难点：理解小数加减法中，小数点对齐的原因1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。3、在具体的购物中，学会小数的简单加减计算。4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。引导，启发探讨，总结9课时二、对称、平移和旋转本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认知空间与图形。发展学生空间观念是本单元教学活动中的重中之重。重点：感知身边的平移、
10、旋转和轴对称现象。难点：能按要求画图。1、结合实例，感知身边的平移、旋转和轴对称现象。 2、通过观察、操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。4、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转与轴对称等图形变换在设计团中的作用，培养对图形的直觉能力和审美情趣。引导启发操作实践6课时三、乘法本单元在学习两位数乘两位数的乘法，是在学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进行的。两者的意义与算理基本相同。重点：探索两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流，解释估算或算法过程。并解决
11、一些简单的实际问题。难点：准确计算，估算。1、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、独立思考、探索两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流，解释估算或算法过程。3、能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。引导操作讲解活动15课时四、面积 本单元是在学生在学生认识了长度单位及长方形、正方形周长的基础上来学习的。主要的内容有：认识面积与面积单位；计算长方形、正方形的面积；解决相关的简单实际问题。重点：认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。难
12、点：认识面积单位，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。1、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。引导操作讨论总结10课时五、认识分数本单元学习的主要内容有：分数意义的认识，分数大小的比较及分数的加减法。重点：难点：1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的数。 2、经历比较分数大小的过程，能比较分数的大小。3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并
13、进行交流。引导讲解操作理解11课时六、统计与可能性本单元学习的内容主要内容有：了解平均数的意义、会求平均数；能列出简单试验所有可能发生的结果，感受事件发生的可能性有大有小。重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。难点：会求平均数1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）2根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。3、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。4、对一些简单事件的可能性作出描述，并和同伴交换想法。引导启发讨论总结6课时总复习这部分内容教学，使学生在复习过程中，经历回顾、梳理、反思等过程，加深对所学知识的理解，为第二学段的学习打下良好的基础。整理和复习学过的知识。形成科学的知识网。整理和复习学过的知识。形成科学的知识网。引导启发练习总结12课时 三年级 作文计划 2012年3月1日题目体裁教学目标重点难点教学时间批改方式我的业余爱好第一次 关心他人过节 周围也有好风景我成功了看图编童话信任的信任
