物态变化教学设计

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1、物态变化复习课教学设计先源乡第一义务教育学校张英一、设计思想本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有 个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效 率，让学生对学科基础知识熟记于心，对基本方法透彻理解，对基本技能 熟练运用。二、教材分析和学情分析八年级第三章物态变化是初中物理的重点基础知识。新课程不再 强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能 较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回 忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知 识结构；给学生更为开

2、放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联 系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提 高能力。三、学习目标和重难点（一）学习目标：1知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然 界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三 态变化解释自然界的相关现象。（2）复习物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点 或沸点联系起来。2过程与方法：（1）.在观察中尝试发现问题、提出问题。（2）.复习发生熔化和凝固的条件。学生能够根据物理图像完成相应的练 习。（3）.回忆水沸腾时的温度特点。3情感态度与价值观：(1)

3、探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的 区别及联系。（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意 识。（二）教学重难点：重点：温度计的使用以及物态变化的知识要点复习。难点：六种物态变化在生活中的实例。因为它概括性比较强，而且也是考 试的重要内容。五、教法、学法（一）教法：1、以问题为线索的启发式教学2、多媒体辅助教学（二）学法：1、以思考、讨论、归类对比等方法复习知识2、小组合作探究梳理知识。六、教学过程：（一）情景创设 引入复习1、播放几张自然现象的图片。（多媒体展示）2、提问：通过观看，你知道了哪些自然现象？3、雨、露、霜、雪等都是水的不同状态

4、，它们之间可以相互转化，我们生 活在物态变化的世界里，这节课我们就来复习物态变化。（二）知识梳理 点拨归纳1、请同学们完成本单元的知识梳理。2、每组同学负责讨论相应的板块内容。3、全班订正。在订正的过程中，对重点知识进行练习和强调（三）演练巩固 反馈评价【教师选择典型习题】1、 请将下列所学知识用线连起来河面上冰冻解了 夏天，湿衣服变干 草木上的露珠凝华汽化凝固吸热固冰冻的衣服干了 窗上的冰花 冬天，河水封冻了熔化液化升华放热2、下列现象包含的物理道理是什么呢？用冰块保鲜（ ）医学上用酒精退烧 （ ）用干冰人工降雨 （ ）北方冬天在菜窖里放几桶水可以防止菜被冻坏 （ )100的水蒸气比 100

5、的水烫伤厉害 ( )3、烧水时从壶嘴里喷出“白气”，形成“白气”的物态变化过程是 （A液化过程 B汽化过程 C先汽化后液化 D先升华后汽化 （四)感悟收获，课堂小结七、板书设计物态变化物态变化的复习课教学设计 【设计思想】本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，）液对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。气本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程标准有关内容要求如下： 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质 进行分类。 有评

6、估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源 利用的意见。 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联 系起来。 能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的意识。 三维目标知识与技能1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华2.知道一些物质的熔点，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。3.知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生

7、活中的一些简单的物态变化现象。5.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。过程与方法1.在观察中尝试发现问题、提出问题2.感知发生熔化和凝固的条件。学习根据实验数据做出物理图像的方法。3.回忆水沸腾时的温度特点的探究过程。情感、态度与价值观1.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结 合2.感悟物态变化在物质世界和促进人类文明中的巨大作用。重点：1. 探究固体熔化过程的规律。2. 探究水沸腾的规律难点：3.水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。教学过程：【引言】播放几张物态变化的图片。我们生活在物态变化的世界里，这节课我们把这章内容复习一下。 一

8、、知识梳理 点拨归纳【学生活动】阅读教材 112 页知识要点【教师】播放下面图片【学生活动】在笔记本上完成下表的填写【教师总结】蒸发与沸腾的相同点和不同点沸腾蒸发在任何温度下发生条件在一定温度（沸点)下进行进行不发生部位在液体的内部和表面只在液体表面同点汽化程度剧烈缓慢自身或周围物体的温度会温度变化温度保持在沸点不变降低相同点都是汽化现象,都吸热二、问题探究 引导解疑【教师提出问题】例 1夏天，站在电风扇前的人会感觉凉快，而放在电风扇前干燥的温度计的示数却没有 变化，这是为什么？【学生答】1、现象回答不准确、不全面 2、原因解释不到位【教师点拨】天热人体出汗，风扇使人体周围空气的流动加快，促使

9、皮肤表面汗液的蒸发加快，汗液蒸发时要吸收热量，把人体中的部分热量带走，这样人就会感到凉快了，而温度计玻璃泡外面是 干燥的，无液体可以蒸发，虽有电扇的作用，但它的示数不变。【教师提出问题】例 2在我国西部干早地区，水的年蒸发量远大于年降水量，有些湖泊正在迅速干涸和变 小。从影响蒸发快慢的有关因素考虑，解释一下当地水的年蒸发量大的原因。【学生答】原因解释不到位【教师点拨】首先应明确影响蒸发快慢的因素有：温度、表面积、液面上气体的流速。而我国西部地区地势高，白天光照时间长，温度高；沙漠多，植被少，裸露表面积大；西部地区 属于“风口”，空气流速大。所以，造成西部地区水的年蒸发量大。【教师讲解】例 3高

10、压锅 ：世界上第一只高压锅是 1681 年由法国的物理学家兼机械师丹尼斯帕平（Denis Papin，16471712）发明的。高压锅的工作原理是利用了水的沸点随着压强的增大而升高的规律，提图 5-4-2 高烹饪过程中水的温度，达到特殊的烹饪效果。3. 用高压锅烹煮食物能节约燃料并且节省时间，是因为( )A锅内气压大，液体沸点高B锅内气压大，液体沸点低C锅内气压小，液体沸点高 D锅内气压小，液体沸点低【教师点拨】气压大沸点高；不要把达到沸点的时间与蒸煮食物的时间混淆。【教师提出问题】例4夏天，小明从冰箱冷冻室中取出几个冰块，放入装有常温矿泉水的杯中。过一会儿，他用吸管搅动冰块，发现这几个冰块“

11、粘”到一起了，如图10所示。请解释这个现象。【学生答】原因解释不到位【教师点拨】从冰箱冷冻室取出的冰块温度低于O，放到水中后水放热降温，冰吸热升温(1分)；当冰块附近的水的温度降到O时，冰的温度还低于O(1分)；冰块继续吸热，冰块 附近OC的水继续放热，凝固成冰(1分)。所以冰块会“粘”到一起。例5 _元月底，郴州市发生了严重的“冰灾”，给人民的生活和生产带来了许多不便。对交通而言，冰雪使路面与车轮之间的摩擦力减小，容易发生交通事故。护路工人常常往路面上撒盐，避免路面结冰，从而减少了交通事故的发生。有同学猜想撤盐后水的凝固点可能会降低。就“盐水和清水凝固点的高低”问题，请你设计一个简单的实验进

12、行 探究。实验方案:_【学生答】原因解释不到位【教师点拨】（1）取两个完全相同的容器，分别盛上质量相同、初温相同的水和盐水，同时放入冰箱的冷冻室，每隔一定的时间观察一下，看哪杯先凝固，先凝固的凝固点较高。（或取两个完全相同的容器，分别盛上质量相同水和盐水放入冰箱冷冻室完全凝固后，同时取出 放在同一位置，观察哪杯先熔化，先熔化的凝固点较低）三、演练巩固 反馈评价【教师选择典型习题】学生动笔回答。约 10 分钟时间。1. 将下列自然现象及相应物态变化用线连接起来。 雾雪露霜雾凇冰花“白气”汽化凝华液化升华2.如图乙所示，是探究某液态物质凝固过程中温度随时间变化的实验装置，依据实验数据描绘出了该液态

13、物质在凝固过程中温度随时间变化的图像，如图甲所示。由图像可知该物质是 （填“晶体”或“非晶体”），该液态物质从开始凝固到完全凝固所用的时间是 min，8S末温度计的示数如图乙所示，温度计的示数是 。晶体，5，733烧瓶中的水烧开后停止加热，水即停止沸腾，如果将瓶塞塞紧，并将烧瓶倒置，用冷水 浇烧瓶底，烧瓶内的水将会怎样？烧瓶中的水会再次出现沸腾现象，其原因是，冷水将使瓶内一部分蒸气液化，液面上方压强 减小沸点降低，从而再次沸腾。4.给一定质量的水加热，其温度随时间变化的关系如图所示。若其它条件不变，仅将水的质 量增加，则水的温度随时间变化的图线应该是（ ）D5某物理兴趣小组的同学用如图甲所示的装置来研究水的沸腾从点燃酒精灯加热开始计 时，当液体中有气泡上升时，每隔 1min 记录水的温度如下表所示：时间min 1l温度 951296139714981598169817951898199820