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1、一：考试基本情况本次考试针对五年级学生，试卷一共七大题，考题内容比较丰富，突出了重点难点，虽然，五年级的学生已经接触英语学习有两年半的时间了。但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够端正不够积极。再来就是平常也很懒的记单词，上课的过程，也不主动获取知识，状态不好，所以，这次的考试的成绩很不理想。五年级参加考试人数为28人、及格率21.4%,平均分41.6分。二、试题分析1、选出不同类的一项：考察学生的词汇的意思2、填空：主要考察词汇的运用能力3、选择，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。4、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，考查学生的对
2、话理解能力，部分学生做得很好，但也有很差的5、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，二简单易做，此题得分率为85%,出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概，念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分。)6、翻译：考查学生对句子的理解以及固定短语的用法2、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书)三、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少，课堂句型的训练还是不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。但是在涉及到语法点的时
3、候，学生就很容易犯错误了，特别是第二三大题。对于上游的学生来说是比较得心应手的，但是中下游的学生基本上不能判断出来，对于单词的不同的形式不能正确的选择。因此，这是失分率最高的一道题了。第五大题的连词成句，是平时训练最多，上游的同学基本上拿了满分。第六大题是翻译，基本上都能认出单词的意思，但是个别学生句子连贯不起来，第七题阅读短文、选择。从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进,学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识
4、，巩固知识。四、改进措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的英语4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展,
5、积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教三、几点教学建议词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，
6、联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
7、要明白实践越多，提高也就越快。一|一、试卷情况分析：小学英语五年级期末检测卷，是县教研室统一提供。试卷分两大部分共九大题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，图文弁茂，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。也正是因为题型的灵活多变，
8、试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。二、答卷情况分析（一）学生得分较好的方面1、听力部分的第一、二大题，听音选词和句子。这一题学生的失分较少，学生对已学的单词的意思掌握较好，尽管有很多单词在干扰，学生还是能准确地把它辨别出。因为本题属基础内容例如UOZ.VCD.DVD及测试了学生的听力又考验了学生大小写字母的分辨能力，大大降低了测试的难度，而且平时运用很多，所以学生能够准确填写。对前面知识的回忆又增添了学生答卷的积极性.2、第三大题的听音,选择与听到的图片相符内容，也是学生得分较好的一题，本题学生重要的是能理解图片的意思，总体较好。3.第四大题，听对话选择所听到的句子
9、.测试学生良好的听音习惯，判断能力.4、笔试部分的第一大题根据字母表补全单词，也是学生得分较好的一题，本题做的好的原因是平时对这种练习比较多，而且是英语教学中的重中之重，对老师平时教学落实是否扎实到位,予以充分的暴露.所以得分率较高。但也有学生难分辨清楚。（二）学生得分较低方面1、第一部分的第四大题的听音判断是失分较多的一题。听力一直是学生较弱的一个方面，尤其是听整个的一个句子，学生听着会变得无从入手，在这一张卷子上它要求学生连听五个句子，给学生增加了难度，会听的学生，拿到卷子先浏览一下全题，发现每个句子之间的区别所在，这样听起来做起来都会很轻松，不会听的学生，就只能是听天由命，还有其中两题需
10、要学生转几个弯，因此失分很多。由于农村小学相对的硬件设备比较弱，学生在语音室训练听力的机会比较少。从本张试卷来看，学生反应速度不够，综合能力比较弱，失分的学生很多。2、笔试部分的第五大题，由于有较多的学生对本题的单词理解不清楚，审题不到位，单词比较多，个别单词比较生疏，平时这种练习较少，学生没有理解好题目的用意，对话中提供信息较多，学生准备不充分，学生平时对这类大题的掌握较差，对话练习不到位，失分比较严重。3、由于卷面出现的字体学生不太熟悉，单词的量比较多，而且学生平时不注意积累单词，得分情况一般。三、今后的打算在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用
11、灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。1、平时注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。2、要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。3、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。四.个人意见和建议针对本次卷面及教学实际,结合学生答卷出现的问题,对测试命题,提出个人的建议.由于小学英语教学起
12、步较晚,农村小学实际存在的问题还很多,所以向各位英语同仁讨教,能否在出题方面,严格答题要求,多与书写相联系,提高学生的书写能力.五年级英语上册期末试卷分析一、试卷情况：本次命题，试题形式多样，难易大。题型多从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。二、学生试卷分析：本试卷共分为八道大题，下面逐题进行分析：一题考查了学生的辨音能力，这题得分率较高，但有个别学生不会读，学生做题不认真。二题考查了学生的单词的识记能力，这题得分率较高，但有个别学生没记住单词现象，学生做题不认真。三题是按
13、要求填空，考词性变化，得分率低，原因是平时没有训练。有的同学什么也不知道并且动词的过去式学生根本不知道，如go。四题单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面。从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。五题是英汉互译，给的短语都是书上学过的内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是平时没有记住单词和短语。六题是连线，内容都是书上学过的句子，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为弄不清楚句子的含义故不能准确选择正
14、确的词。七题按要求完成句子，这道题考察学生的句式变换能力，比较难学生答得不太理想，尤其是一小题。八题是给句子排序，因为是书上学过的学生答得很好。三、存在的问题：从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。（ 1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（ 2）学生题型见的少，如三题和七题，学生不知道干什么，因为他没见过这样的题型，自己也不去审题，造成失分。（ 3）学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会译，这就给考试带来很大的困难。四，教师存在的问题：1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵
15、活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就不会做了。3、刚带小学方法与认识不到位。五、改进措施：1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
