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1、一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1. 分析文本的写作特点。2. 试对上文进行文本 - 解读。3. 分析本文的景物描写的特点。作答模板：本文是一篇( ) 文，采用了 ( ) 的修辞手法或 ( ) 说明方法，采用( ) 表现手法，用词语言 ( ) ，通过 ( ) 的结构顺序 ( 记叙了 描写了 )( 某个故事 某地方的优美景色 ) ，并从中悟出 ( ) 道理 或抒发 ( 表达 ) 了 ( ) 情感。二、第二种出题角度拟定教学目标 , 教学目标答题模板( 识字课、阅读课)1. 知识与技能：学生会认XX 字，会写XX字 ; 能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段 ;
2、掌握XX修辞手法。2. 过程与方法：通过合作学习 ( 或阅读、或分小组讨论 ) 等方式，学会运用 XX 等修辞手法进行写话，提高 XX的能力，3. 情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到 ( 或体会到 )XX 道理 ( 之美 ) ，增强学生 XX情感 ( 意识 ) 。教学目标模板 ( 写作课 )知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心
3、的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。三、第三种出题角度第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。1. 识字、阅读课：重点：掌握 .字、词，掌握.写作手法，体会语言特色。( 知识与技能目标)难点：能够运用.修辞 ( 写作 ) 手法，体会 .思想感情。 ( 情感态度与价值观目标)2. 写作课：重点：引导学生运用实例进行写作难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等四、第四种出题角度教学过程 ( 答题模板 )( 一 ) 导入过程 ( 设计导入 +意图 )教师使用 (XX) 等方法向学生播放视频故事( 或图片 ) 或游戏的方式，向学生提出XX
4、问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX 的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。( 二) 新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。1. 初读课文，整体感知：(1) 学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。(2) 根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节( 如笔顺 ) 。(3) 疏通文章大意，并向学生提出问题：1) 本文讲述了 . 事或作者写了 . 人或看了 . 景物2) 并总结文章段落大意： . 。2
5、. 精读课文，体会手法(1) 指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。写作手法。(2) 运用小组讨论分方式1) 将学生分为若干小组进行讨论2) 确定要讨论的问题：讨论事：起因、经过、结果讨论人：从 .方面描写人物形象, 如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物.性格特点。讨论景：通过对某景物.方面的描写，揭示.人生哲理。2) 此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如：文章分几部分描写 ( 人、事、景 ) ，每部分运用了什么 . 修辞手法好在哪里通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。手法描写人物性格特点( 揭示。道理。3. 研读赏析，体验
6、情感(1) 学生再次有感情的朗读课文 ( 或者角色扮演读课文 ) ，让学生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题：本文体现了作者怎样的情感( 揭示了怎样的道理 )(2) 通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。道理。( 三 ) 巩固提高，拓展延伸设置课堂小练笔，让学生利用文中。 。修辞手法造句， 并去练习描写其他( 同类 ) 相关事物 ( 也可以介绍其他相关课外知识 ) ，以达到巩固提高、深化理解的效果。( 四 ) 归纳小结 ( 意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或 ( 教师 ) 总结本课内容 ( 可以把板书重新总述) ，突出本节课的重难点。( 五) 布置作业主要从听、
7、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。读：有感情的朗读课文相关段落; 搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。写：仿写相关片段内容，进行练笔。禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业( 六) 板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点( 重点词语 ) 、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣
8、，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。五、第五、六种出题角度一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法1. 依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。2. 依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。作答模板：设计题目 1：用 词语或成语 造句。设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。( 知识与技能目标)设计题目 2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。( 过程与方法目标)设计题目 3：通过对本文的学习，悟出了什么道理或获得了什么样的情感体验设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。( 情感态度价值观目标)
