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1、老人与海鸥教学案例与反思九江市长虹小学 高磊学习目标：1. 学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩整理是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重难点：本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩整理是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学时间：两课时第一课时(略)第二课时一、回忆课文，导入新课师：同学们，今天我们继续学习第21课老人与海鸥（学生齐读课
2、题）。师：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从两部分为我们讲述了老人与海鸥的故事，第一部分讲的是（生说内容，教师板书：老人关爱海鸥）第二部分讲的是（板书：海鸥为老人送行）师：请同学轻轻打开书，看看在老人关爱海鸥的这部分中，让你感受最深的是什么？（指名学生交流，并出示老人喂海鸥的照片）二、感悟“意想不到”，体会海鸥的一片深情师：看来大家都对老人与海鸥之间那种亲人般的情谊感受很深。就是这样一位十几年来把海鸥当儿女来疼爱的老人，却在十多天后突然去世了，当我们把老人的遗像带到翠湖边时，突然发生了什么事呢？请同学们快速阅读课文的第二部分，看看海鸥的举动让你感到怎样？生：海鸥的举动让我意想不到。师：“意
3、想不到”这个词出现在课文的15自然段，你能用书中的词语来回答，说明你读得很认真。师：海鸥的哪些举动让你意想不到呢？快速默读课文，并画下相关语句。（学生交流相关语句）师：同学们，在这一个个意想不到的举动中最让你感动的是什么？请同学们认真地看看课文，把最让你感动的句子读一读，并想想为什么让你感动？交流15自然段：1、生谈感受。2、师：今天，当他们看到照片中的老人生接：一动不，3、师：老人不说话，也不给它们喂食，与平时大不一样，于是海鸥连声鸣叫，如果它们能够说话，在这连声鸣叫里，他们想说些什么呢？（生想像说话）4、师：是呀，海鸥们的这声声呼唤多想让老人听见呀。这句话该怎么来读呢？（指名读，评价，再全
4、班读）交流16自然段：1、生谈感受：我从“瞻仰”一词能够看出海鸥对老人的尊敬、爱戴之情。2、师：为什么海鸥对老人会有如此深厚的情谊呢？3、生：因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。4、生：海鸥就像人一样，他知道这个老人去世了，就像他的亲属一样，来瞻仰遗容。5、师：你是怎么理解“亲属”这个词。（指名学生说）6、师：海鸥和老人之间有血缘关系吗？为什么把它们称为前来瞻仰遗容的亲属？（老人早已把海鸥当成了自己的儿女，所以海鸥就是他的亲属）7、师：老人怎样把海鸥当成自己的儿女呢？（喂食，呼唤名字，和海鸥说话）8、生：海鸥们急速扇动翅膀，也就觉得这是一件大事，
5、也是把老人当作亲人。9、师：他又从“急速”一词中有了这样的体会和感受。（指名读句子，齐读）10、生：海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。11、师：为什么海鸥们的行动会如此的一致呢？12、生：从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。13、师：当它们肃立不动时，哪些情景会在他们的脑海中浮现呢？（学生想象说话）14、师：海鸥们似乎明白了，老人再也不能和他们朝夕相处。15、师：同学们，想不想看看海鸥为老人守灵的一墓？（学生看大屏幕）海鸥们在老人的遗像前后站成两行
6、，肃立不动，似乎在为老人生接：守灵，还似乎在为老人生接：送行，还似乎在为老人生接：默哀。16、师：谁再来读一读站成两行，肃立不动的景象。（指名读）17、师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。老师来读描写老人遗像的句子，同学们读描写海鸥的句子，一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（师生合作读第16自然段）交流第17自然段：1、生：海鸥们像炸了营似的。“炸了营似的”说明海鸥们一起飞来，速度非常快。2、师：还有哪个词也说明海鸥飞的速度很快？（“白色旋涡”）3、师：老师想把文中的“扑”换成“飞”，你们来品读一下这两句话，说说哪一句好，自己试着读一读。4、生：我认为不能换成“飞”，因为“扑”的速度快，说明
7、海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开。5、师：此时你就是海鸥，你为什么要扑上去呀？6、生：因为我已经意识到就要和老人永别了，我不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和我们在一起，哪怕只是老人的一张照片也好。7、师：这个“扑”字写出了海鸥们当时那份伤痛，那份依依不舍。（指名读，齐读）8、师：他们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋啊！9、师：这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（学生齐读）10、师：同学们，用心思考一下，究竟是什么原因会发生这样的“意想不到”呢11、生：老人十多年的心血换来的。1
8、2、生：老人对海鸥的情谊。13、师（指板书）：老人与海鸥之间就像是生接：亲人一般哪！三、总结全文，升华情感1、这么多的海鸥来给老人送别，在他们的声声鸣叫中，会对老人说些什么呢？而照片中的老人如果他在天有灵，在他的心里，又会想些什么呢？2、（配乐练笔）一部分同学写海鸥说的话，一部分同学写老人说的话。3、指名学生读对话（配乐）。4、师：如今老人可以放心地去了，他的事迹感动了昆明的市民们，市民们为了纪念这位老人,在红嘴鸥最多的翠湖公园修筑了一座铜像（课件出示图片）,老人关爱动物的善举将永远传承下去。每到海鸥飞临翠湖边的时候,就有很多的市民会像当年的老人一样,给海鸥喂食,人与动物和谐共处的画面再次出现
9、了。老人与海鸥的感人故事也会深深地铭刻在每一个人的心里。板书设计： 关爱老人与海鸥送行 像亲人一样教学反思这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的
10、名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。反思本节课，得意之处有以下几点：一、抓住“空白点”进行说话训练这课我主要研读第二个画面，即海鸥为老人送行的画面。在这一部分中，学生交流让他意想不到的情景时，我抓住“连声鸣叫”，让学生想像：如果海鸥此时会说话，在这连声鸣叫里，它们又会呼唤些什么呢？引导学生了解课文第一部分老人关爱海鸥的一个个画面去想像说话，唤起学生的情感。再如，学生在交流17自然段“它们肃立不动”时，我让学生想像：此时，你就是海鸥，当你肃立不动时，脑海中会浮现出怎样的
11、画面呢？这时再次把学生的思绪带到了老人关爱海鸥的画面中，想像老人给海鸥喂食、呼唤它们的名字、谈论海鸥这些美好的画面和海鸥为老人守灵的一幕形成了多么强烈的对比呀！想到这里，学生的内心怎么会不感到悲痛、难过呢？再加上音乐的渲染，教师煽情的语言，学生内心的情感被充分地调动了起来。二、抓住重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情要让学生理解为什么会发生这样“意想不到的事”，就要抓住文中的重点词语和句子去理解。比如16、17自然段中学生交流了让自己深受感动的地方，我引导学生抓住“急速、瞻仰、亲属、纷纷落地、肃立不动、炸了营、扑”等词，让学生体会海鸥把老人当作亲人一样来看待。海鸥的这种种意想不到的举动都是由老人
12、对海鸥的关爱换来的。三、想象对话，升华情感课文结束后，安排了一个课堂小练笔，让学生想象如果老人在天有灵，会和老人说些什么？在音乐的伴奏下，一部分同学写海鸥说的话，一部分同学写老人说的话。写完之后，让学生有感情地朗读自己的小练笔，“海鸥”说一句，“老人”回应一句，学生有感情地一呼一应，再配上煽情的音乐，把整节课的气氛推向了高潮。很多学生都写得很感人。(附学生写的小练笔)：海欧对老人说的话：老人啊！你是我们的恩人，是我们的亲人，是我们永远也忘不了的人。你每天步行20余里，只是为了让我们吃饱，与我们相伴，让我们快乐地生活，您就如同我们的父亲。老人啊！你现在在哪儿呀！我们好想念你啊！请您回到我们身边吧
13、！让我们生活在一起，永不分开。（傅传莉）如我们慈父般的老人哪，你怎么就这样离我们而去了呢？你以前与我们相依相随的画面如同电影浮现在我的脑海里：不管天气多么恶劣，你每天都步行二十余里，只是为了与我们在一起，你的工资并不多，而你却宁可让自己的生活过得紧巴巴的，也要从你那三百多元的工资中取出过半的钱来给我们买饼干，买鸡蛋，做鸡蛋饼。你一天只用几元钱来维持生计，而剩下的钱都是为了我们，我们衷心的祝愿:好人一路走好。（王威）老人，您今天怎么了，您快回来啊！你还记得我们在一起的美好时光吗？您就像我们的父亲一样，每个月只有300多元的退休工资，您自己每天用不过5元，我们非常地感谢您，我们忠心地感谢你!您走了
14、,我们怎么办啊!您走了我们少了一个关爱我们的人,少了一个和蔼的老人啊!老人,您回来吧!(曹丽娜)父亲,您怎么了,您去哪儿了?我们还没来得及报答您,你怎么就走了呢?十多年了,无论是狂风暴雨,还是大雪纷飞,您总是一如既往地关心着我们，这是我们永远也忘不掉的大恩哪！如果还有来世，我们做一家人好吗？祝您一路走好！（郭鹤威）啊，老人，你还在吗？你每天步行二十余，用不多的工资买饼干给我们送食，为了让我们吃饱。可如今，你在哪儿呀！难道您不要我们了吗？你死了，我们也不想活了！真想随你一同于地下呀！（桑玲燕）老人对海鸥说的话：鸥群们，我舍不得你们呀！从十几年前起我们就对你产生了感情，我每天都步行20余里，喂你们
15、吃东西。我也不想离开你们，可生命是有限的，人死不能复生，你们不要太伤心，我会在天堂一直看着你们，保佑你们的。（万俊毅）我的“儿女们“，独脚、灰头、红嘴、老沙，公主对不起，我不能再照顾你们了,因为我的生命已经走到尽头了,但你们不要伤心,要照顾好自己的身体。虽然我离开了你们，可我的心还是和你们在一起的。请原谅我，在临终之前，没有和你们告别，但在天堂的我，一定会默默地祝福着你们，保佑着你们。（毛宁）哎，我的心肝宝贝呀，我走了，今后谁来照顾你们呢？虽然你们那么乖巧,虽然你们那么可爱,虽然你们深爱人们喜爱,但我还是放心不下呀,我真担心你们以后会饿肚子,会受伤害,会我多么希望自己也是一只海鸥，随着你们一起快乐地生活呀！永远永远不离开你们。对不起，可惜我不能如愿，我的生命已经走到了尽头，我走了，我可爱的孩子们。（占燕）孩子们，我不在了，你们要好好照顾自己，对“独脚”好些，必竟它只有一只脚。我真的还想再和你们多过几个冬天，可惜我已不在人间了。（尹晨昊）海鸥，你们第一次来的时候，我就知道我的福气来了。冬天来到时，是你们伴着我，让我不再孤独。红嘴、老沙、独脚、公主
