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1、先画后写作文教案你好，当我们翻开小学语文教材的第一、二课，可以看到都是看图学文。以往我们在教学看图学文时，教参里提出的教学要求主要是借助图画来理解课文，教 学生掌握观察方法，学习按一定的顺序来观察图画，并体会作者的写作方法。我认为不同年级的看图学文应有不同要求：一、二年级应注意培养学生按顺序看图说话的能力，在教学中要重点指导学生练习看 图说话。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题，如：图上画的是谁？在 什么地方？干什么？怎样做的？然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回 答，在看图说话的基础上来学课文，这样不仅容易理解课文，还能对照课文，体会作者是 怎样根据图画来写的。三
2、年级学生开始学习写作了，所以应重点指导学生掌握按观察顺序来写作的方法，如 观察时要先整体后部分；还要做到观察与想象相结合。并对照课文体会作者是怎样按观察 顺序来写课文的。这样，才能把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去。高年级的看图学文，可让学生根据自己掌握的观察方法来看图，再通过读课文，体会 作者是怎样看图写作的，并学习作者的写作方法来练习 。暑假的一天，妹妹到我家来玩。她是个机灵鬼，一天到晚整人的鬼点子可多了，妈妈常常笑着骂她说她是一肚子坏水 呢！中午，爸爸喝了点酒，晕乎乎的坐在沙发上看新闻。看着看着，躺在沙发上呼呼大睡 了。妹妹神秘兮兮地把我拉到一边，把小嘴巴凑到我耳朵跟前，小声地说：
3、“我想出了一 个主意，咱们来整整大伯好不好？保证好玩极了！”我经不住她的诱惑，便决定和妹妹联 手，戏弄老爸一下。 说干就干，我们拿出一盒水彩笔，蹑手蹑脚地走到他身旁。老爸睡得正香呢，鼻孔轻轻地发出鼾声。我俩见他没反应，就放心大胆地开始了我们 的“杰作”。我先用黑色彩笔在爸爸脸上画了几根胡子，这下爸爸成了“猫人”了。我俩抿着嘴偷 偷地笑。我又在他的两道眉毛中间竖着画了一只眼，这下活像个“二郎神”了。我们俩高兴得 乐不可支。妹妹用红色的彩笔小心地给爸爸涂嘴唇，一个大嘴巴涂得腓红，如同吸血僵尸一般。 我们笑得直不起腰来。这时，爸爸忽然咳嗽了一声，把我们两个小鬼吓得个半死。还好，只是虚惊一场。 爸爸咳
4、嗽过后又安然入睡了。我们那颗悬着的心才终于放下来了。我和妹妹继续工作，又给爸爸涂了鼻子、眉毛，还用许多彩色画笔在爸爸脸上画了大 肥猪、独眼龙等。过了一会儿，我们的“大作”完成了，我和妹妹给起了个名字叫“活人 脸部秀”。我们俩双手叉腰，正在得意洋洋地欣赏“活人脸部秀”，忽然我听见门外传来钥匙开 门的声音，我猜肯定是妈妈！我和妹妹以最快的速度收拾好彩笔跑回了我的房间关上门。 在门缝里我们偷看妈妈的脸部变化：只见她先是一愣，随后发出一声尖叫，爸爸被叫声惊 醒了。只见妈妈用颤抖的声音说：“你怎么变成这样了？”显然妈妈已经知道那是爸爸了。 我和妹妹终于忍不住笑着从房间里爬了出来。妈妈拿了面镜子给至今没搞
5、清楚是怎么回事的爸爸。爸爸一看，刚要发火，但他再看 看自己的“芳容”，也笑了。爸爸又好气又好笑地说：“看我呆会儿怎么收拾你们两个小鬼头！”说完，跑进厕所 里去了，去干啥？我不说你也知道吧！暑假里的这件事真好玩，我现在想起来还忍俊不禁 一个劲发笑呢。一、能提高我们的观察能力写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎 样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图 作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。二、能发挥我们的想象力看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇 有中心，有条理，内容具体，结构完整的
6、一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有 头有尾，必须通过联想和想象。六年级写景作文教案 教学设想： 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写 作状态，并且抓住写作要点，六年级写景作文教案。2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。 3、构思：层层推进地训练方 法。教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作） 教学过程： 一、析 大多数学 生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少出彩的地方。分析其原因，主 要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。二、导 作文是需要激情的。作文是思想
7、感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切 实有效的途径。 联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我 们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！ 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示 写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 A、展示台展示第五 册课文鼎湖山听泉中的精彩选段（略）。B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）： 村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗
8、颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测 的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下， 它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。 （苏联）邦达列夫星星和月光 四、思 请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地 方。1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？ 明确：借助联想和想象。多思。 投影仪显示两行字： 我思故我在。 笛卡尔。人是一根会思想的芦苇。 帕斯卡尔。2、选段语言优美的特点： 贴切；句式多样；情感丰富，小学生作文六年级写景作 文教案。 五、练 1、有人去过张家
9、界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简 略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放张家界风光。././索尼照片 /天水张家界之行 /张家界风光片 / AVSEQ02.DAT 说明：根据时间允许， 选择播放的长度（宜控制在 5 分钟之内）。 老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者 的角度等。2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如张家界风光中的五色 海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布 3、给 5 分钟时间，要求学生将画面上的 景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。 4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不 足：写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；缺少联想，
10、没有与 其他类似的景观进行比较。正例：济南的冬天；缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：鼎 湖山听泉；没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例：画山绣水。 六、拓 投影仪显示有关张家界的美文片断。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长 树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇异的 是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金 鞭岩，气势雄勃，这是有名的神鹰护金鞭。（峻青翠绿的张家界） 人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想 来歌颂自然界形式之美，还
11、往往要用栩栩如生来形容其酷似，其实许多石头本身就很美， 美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹 美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中养在深闺人未识） 在我游览回来 的路上，我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人 对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界珍藏着的美景，原是 人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此，我们不仅要呼唤马伯乐、 人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。
12、（孙荪相见恨晚） 其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全 凭天造地设，风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然 成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健， 是断断无法在内心形成具体的场景的。（网友作品）金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲 自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴 着声声鸟语。走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得 驻足。写秋天作文教案 （特级教师 武宏钧 ）武老
13、师：你们好，写秋天作文教案。从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人 教版）教材三年级上册 3 单元的作文教学。我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝 的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，我们应该引导同 学们画一画，写一写的。教学旅程第一站题目探究与备课思考习作内容解读武老师： 老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐让我们 交流一下在金秋时节做的事情，以
14、及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受 到感染。选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 本次习作，安排了看图作文方面的内容，要求我们行习作指导。武老师：老师们，本次习 作指导的教学目标是什么呢？1.写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2.写的时候 要用上平时积累的词句；3.写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4.展示和欣赏。习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做
15、好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1.关于习作知识点的了解：看图的 方法描写秋天的方法写出秋天的快乐 2.关于口语交际课：这次口际交际的话题是“秋天的 快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看 红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉 得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。这次口语交际 的导人的方式很多，可以从风筝这篇课文导入；也可以用抒情的语言导入；或者从有 关的童年趣事导入，与此同时，提示本次口语交际的要求。教学时，先让学生整理一下想说的内容，根据具体情况灵活选用交流方式，安排相互 交流。可以同桌互相交流，可以自由组合交流，还可以男女生分组交流，要让每个同学都 有充分表达的机会。老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。然后推选代表，准备到班上交流。班级交流时，老师应当根据掌握的情况，有针对性地提示一些要求，好让后续的交流 更加高效。别
