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1、综合实践活动教学评价方案一、考查目的综合实践活动课程是中学生素质教育的重要组成部分。考 查综合实践活动课程的目的是为了促进学生发现问题、分析问题和解决问题的能力发展；是为了激发学生参与活动的兴起，鼓励 学生在活动中充分施展个性和才能；是为了完善和充实中学生综合素质评定的内容；是为了完善学校课程设置， 促进综合实践活 动课程常态化开展。劳动技术目的：培养德、智、体、美、劳全面发展的一代 新人。在劳动技术教育面向全体学生，对学生进行育德、育智、 育体、育美、育劳，全面提高他们的思想道德、文化、科学、劳 动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼主动地发展的同时， 我们对劳动技术教育的目的与任务应该有
2、新的认识和新的要求。社会实践目的：培养学生关心社会和科技进步、关心地球 和生存环境、关心可持续发展的社会责任感；养成劳动观念，形 成一般劳动技能；获得直接感受，积累问题解决的经验，形成综 合思考问题的能力；认识社会、探究社会问题的基本能力。社区服务目的：促使学生关心社区的两个文明建设，主动 参与社区的公益活动，形成乐于助人、奉献社会的积极态度和健 康情感；培养公民意识、参与意识、社会责任意识、团队精神和 主人翁精神，提高现代社会人际交往、沟通的技巧和能力；培养 学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识， 体验真情感，开阔视野；使学生进一步了解社会生活和社会环境， 增长从事社会活动
3、所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。研究性学习目的：发展学生自主学习与探究能力，培养学 生创新意识；训练学生多渠道搜集信息和整合信息和利用信息的 能力；理论联系实际，学以致用，提高学生动手能力；提高合作 意识，增强团队精神。倡导人文精神和科学精神，进一步促进教 师专业发展。二、考查内容综合实践活动课程的内容主要包括劳动技术、研究性学习 以及社区服务与社会实践。 在实践过程中，应该以劳动与技术教 育为抓手，通过综合主题或综合项目的形式将以上内容有机地融 合在一起实施。考查的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践，在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并 增强其社会责任感。劳动技术
4、内容：劳动技术包括课内和课外，根据本地情况， 课堂上主要教授种植烤烟、咖啡、澳洲坚果、甘蔗、茶树的知识。 让学生“爱劳动”和“会劳动”。同时结合课外实践让学生了解 材料的性能，学会正确使用工具，明白操作方法。社会实践内容：社会实践活动包括校内实践和校外实践， 具体有：义工，校内实践活动，参观、访问和调查活动，社会生 产劳动和社区建设活动，科技性实践活动等。社会实践活动内容的确定由学校提供和学生自主选择相结合。学校鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会资源，进行创造性地选题。社区服务内容：社区服务内容包括各种公益活动，有拥军 拥属、敬老抚幼、法制宣传、环保卫生、科普活动等；还有街道 的公共卫
5、生，社区学校的辅导（团课、保健知识讲座、法律知识 讲座等），板报宣传，维持交通秩序以及其他志愿活动。此外， 鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在 社区服务项目上勇于创新。研究性学习内容：研究性学习的内容包括各个学科，各个 学科的教师根据内容的需要自由选择， 但可以确定一定的学习范 畴，对学生做一些如何选择学习内容的介绍时，可在一定的范畴中用举例的方式予以指导性阐述。 这些指导性的内容介绍，一般 都可按“课题库”或“主题库”的形式举例，供不同学生根据自 己的兴趣与特长做出一定的选择，而具体内容（题目）都应符合“可研究性”和“开放性”的特征。三、考查要求综合实践活动课程的内容丰
6、富，在不同领域都有相应的评 价，我们这里主要考查劳动技术、社会实践、社区服务和研究性 学习四个领域。每位学生三年必须参与五个以上主题或项目的实 践，才能合格。七、八年级每学年至少两个，九年级至少一个。 五个主题中至少要有三个主题或项目以劳动技术为主。要以学生自我评价和相互评价以及家长评价的结论为基础，并通过对学生 活动过程档案、 活动报告等资料的分析， 以及指导教师对课程或 项目研究的总体评价为学生个人评定等级。指导教师应注意积累学生活动过程的资料和素材，建立学 生活动档案， 真实地记录学生综合实践活动过程资料。 学生综合 实践活动过程的档案管理要求采用“课题档案袋”形式，以课题 组建立档案袋
7、，收集课题研究的各类资料。四、考查方法1评定结果的表达。综合实践活动评定结果用等级评价表达。根据评价标准， 将学年评定结果分为“合格” 、“不合格”二个等级。对学生评价 为不合格的应提交学校教务处审定。评定工作应在升级前结束， 各年级要认真组织学生填写 邦丙中学综合实践活动课程考评汇 总表（附件二）。2评定程序。综合实践活动评定分为学生自评、小组评定 （同学互评）、家长评定、指导教师评定、学校总评五个程序。 学校总评是对学生三年综合实践活动的总评， 作为最终的评定成 绩。（1）每个主题或项目的实践活动，评定结果分为优秀、良 好、合格、不合格四个等级。根据邦丙中学综合实践活动评价表 （附件一）
8、，先以 ABCD 四个等级进行学生自评、小组评定、家长评定、指导教师 评定四个程序的评定；而后由指导教师根据 ABCD 四个等级的具体分值（A : 54分、B: 3分、C: 2分、D : 10分）,统 计四个程序的评定情况得出综合实践活动评定结果“优” “良”、“合格”、“不合格”）。评定结果等级的参考标准为：2016分为“优”，1511 分为“良” ,107分为“合格”，6分以下为“不合格”。（2）学年综合实践活动的总评，应填写邦丙综合实践活 动课程考评汇总表（附件二），两个以上主题或项目的实践活动 评为合格等级以上的总评为合格。附件一邦丙中学综合实践活动评价表课题活动日期姓名班级组员内容自
9、评小组评价家长评价课 题 生 成活动内容源于生活、学习课题设计合理、新颖课题设计操作性强活动方活动方案切实、具体活动计划周详、有效活动分工合理、可操案作性强参与 活 动个人在小组活动中的参与程度个人与小组成员的合作能力个人在小组中的组织、协调能力个人在小组中的独特思考和建议个人在活动中的动手操作能力信 息 收 集信息、资料的收集方法信息、资料的整理、汇总活 动 成 效对知识的实际应用能力对新知识的学习、探索能力认真思考、创新思维勇于反思、质疑活动取得的成果素质、能力的提高学生自我评价签名：教师评价签名：附件二邦丙中学综合实践活动课程考评汇总表（20 20学年）姓名初（）班时间参与课题名称综合考
10、评等级合计时间学年综合考评等级班主任签名年级主任签名学校意见：（盖章）年 月 日附件三 初中地理学科综合实践活动水和我们案例1通过调查我国水资的分布和利用的现状， 培养学生获取、 筛选、重组信息的能力。2通过对节水意义的讨论， 水和生命公益广告图标的 设计，使学生对水与生存、水与发展产生深刻的印象，树立强烈 的环保意识，增强社会责任感。3 通过实践活动提高学生实验的设计和实践能力。 以当前社会热点问题为出发点，根 据报载关于节水的相关文章， 调查我国水资源的分布、 水资源的 保护、 水资源的利用的情况， 并从定量的角度说明平时节水的重 大意义1课堂教学与课外实践相结合。2以个人或小组为单位（一
11、般不超过 3 人），探究性自主 学习，通过调查研究，写出调查报告，设计水与生命公益广 告图标，交流辩论，实验设计及操作，写出小论文。3陈列成果专栏，进行科学宣传。教学媒体 1 文书材料：课本、查阅图书资料、报刊杂志等。2 电子材料：电子读物（视听软件） 、利用互联网上网查询等。3 调查材料：走访老师和专家、社会实践和社会调查等。4 实验材料：实验室动手实验等。1提出问题 某报纸的评论员文章称：缺水是世界上很多国家面临的问 题。我国也是一个水资源匮乏的国家， 而且缺水现象还将越来越 严重。缺水使国民经济的发展受到制约， 也使人民生活质量的提 高受到影响。文章在分析了我国缺水的自然的和人为的各种因
12、素，告诫 人们保护水源，合理地利用水，科学地利用水，树立节约水的观 念，养成节约水的习惯。文章举了一个令人意想不到的例子以警示世人：若一个水 龙头关不严，每秒钟漏一滴水， 那么每年将有 38t 水白白地流失。 根据上述报导，请通过调查研究，从政治、经济、人文、科技诸 方面，尤其从化学学科的角度，就我国的缺水的状况、根源及其 对策发表您的看法， 写出体裁不限的书面报告， 设计水和生命 公益广告图标，并自行设计实验来证实水龙头漏水每年浪费水 38t 的真实性。2要求学生在两周内完成调查报告，调查报告的内容是：（ 1）我国水资源的分布， 我国是缺水国家吗？节水的意义何在？（2）我国水资源的保护和利用
13、情况，发表自己的看法。（3）我国各地采取的保护水源和节水措施。3交流获取信息的方法、手段和信息的具体内容，各自表 述看法，并组织学生进行受控的适度的讨论。4展示部分学生设计的水与生命公益广告图标，并组 织学生讨论寒假它们的教育意义及开展此活动对学生本身的意 义。5设计实验：定量地说明若水龙头每秒钟漏一滴水，一年 将浪费多少水？以验证报载数据的真实性。（1）提供的仪器：滴管、量筒、托盘天平、烧杯等，学生 可根据自己的设计申请需要提供哪些仪器。6 完成小论文： 水和我们7组织部分学生制作专版进行成果展示 本次活动以学生探索性、自主性、开放性学习为主要方式， 通过社会调查、数据分析、实验设计研究、撰
14、写论文、成果展示 等环节，激发学生独立思考和创新意识，让学生亲身感受、理解 科技知识的产生和发展，培养学生的科学态度和创新思维习惯， 极大地提高了学生的科学素养， 是全面推进素质教育的最佳切入 口，通过本校的活动实践，收效甚丰。1转变了学习方式 过去的课堂教学和课外科技活动，以老师讲座、指导为主， 场所仅局限在校内。 而我们设计的本项活动， 充分发挥学生的主 观能动性，以学生自主学习，直接体验和探索研究为基本方式， 以培养创新精神、 实践能力和个性养成为基本目标， 是对传统的、 封闭被动接收式的学习方法的重大变革。 从课堂中走出去， 深入 社会、了解社会，增强学生的社会责任感和使命感，为学生终身 学习奠定基础。2面向全体学生 在以往的教学活动中，总是选择部分或少量的同学参加， 受益面很窄。 而我们设计的活动方案是面向全体学生的一种活动 教学，让每一个人都参与进来， 选择课题、 制定方案、 开展调查、 收集数据、分析资料、撰写论文、展示成果。我们对活动的评价 是重参与、重过程、重实践，采用形成性评价机制，人人都有成 就感。
