现代教育技术名词解释全

《现代教育技术名词解释全》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育技术名词解释全（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、现代教育技术名词解释全The pony was revised in January 2021现代教育技术复习名词解释教育技术：教育技 术名称源于国外， 是教育中的技术， 是人类在教育活动 中所采用的一切技 术手段和方法总 合，包括有形的物 质的技术和无形的 智能的技术。多媒体课件：应用 计算机技术，将多 媒体素材如文本、 图片、声音、视 频、动画等信息， 根据教学或学习需 要有机的结合为一 体，并借助计算机 实现信息传递的软 件。教学系统设计：是 以优化教学过程， 获得最佳教学效果 为目的。依据教学 理论、学习理论和 传播理论，运用系 统方法分析教学问 题和确定教学目 标，建立解决教学 问题

2、的策略方案、 试行解决方案、评 价试行结果和对方 案进行修改的过 程。也称教学设 计。教育信息化：指在 教育教学的各个方 面，以先进的教育 思想为指导，以信 息技术为手段，以 深入开发、广泛利 用信息资源为重 点，以培养适应信 息社会要求的创新 型人才为目的，加 速实现教育现代化 的系统工程。教学评价I：教学评 价是指以教学目标 为依据，制定科学 的标准，运用一切 有效的技术手段， 对教学活动的过程 及其结果进行测量、衡定并给以价 值判断。信息化教学设计： 为更好地促进学习 者的学习，运用系 统的方法，以学生 为中心，充分合理 地利用现代信息技 术和信息资源，对 教学目标、教学内 容、教学方法

3、、教 学策略、教学评价 等教学环节进行具 体计划，创设教学 系统的过程或程 序。远程教育：远程教 育或远距离教育指 的是学习者和教师 处在不同的地点， 相互之间有一定地 理距离，采用特殊 的课程设计及教学 技巧、特殊的电子 或其它科技传播方 式、特殊的组织与 行政作业配合传播 学习内容，达到特 定的教学和学习目 的。教学设计：教学设 计主要时运用系统 方法，将学习理论 与教学理论的原理 转换成对教学目 标、教学内容、教 学方法和策略、教 学评价等环节进行 具体计划，创设教 与学的系统过程与 程序。根本目的是 促进学习者的学 习。教学系统：教学系 统是为达成特定目 标而由各要素按照 一定互动方式

4、组织 起来的结构和功能 的集合体。教学系 统包括教师、学生 （均为人员要 素）、教材（教学 信息要素）和教学 媒体（物质要素） 四个最基本的构成 要素，它们是系统 运行的前提，并组 成了系统的空间结 构。多媒体：是多种媒 体形式的组合，及 以计算机为中心的 处理多种媒体信息 的综合技术。它具 有多样性、交互 性、集成性、可控 性和非线性等特 点。课程开发：“课程 开发”，也被称为 “课程编制”、 “课程研制”或 “课程编订”。从广义上讲，课程 开发主要包括课程 规划、课程实施、 课程评价及调整这 三个阶段方案的开 发。等同于课程目 标的确定、课程内 容的选择、课程活 动的组织，以及课 程评价程

5、序等方面 的技术。信息：信息就是对 客观事物的反映， 从本质上看信息就 是对社会、自然界 的事物特征、现 象、本质及规律的 描述，其价值体现 在差异之中。信息技术：指对信 息的识别、获取、 加工、利用、交 流、应用和创新的 手段和方法的组 成，包括物化形态 的技术和智能形态 的技术。信息素养：是指人 所具有的对信息进 行识别、获取、加 工、利用、创新、 管理的知识以及能 力和情意等方面的 基本品质的总和。教育评价：教育评 价是对教育活动满 足社会与个体需要 的程度做出判断的 活动，是对教育活 动现实的或潜在的 价值做出判断，以 期达到教育价值增 值的过程。教育（学）媒体： 教育（学）媒体是 指

6、在教育教学情景 中所使用的承载教 育（学）信息和传 递教育（学）信息 的所有工具、中 介。教学媒体是教 育技术的重要组成 部分。媒体：是指在信息 传递过程中发送者 与接收者之间所利 用的各种工具。媒 体（Media）的概 念有广义和狭义之 分。狭义媒体是指 各种信息的载体或 传递信息的工具、 中介。广义的媒体 概念包括人体器官 本身在内的（自然 媒体）的工具、媒 介。系统方法：系统方 法就是运用系统论 的思想、观点，研 究和处理各种复杂 的系统问题而形成 的方法，即按照事 物本身的系统性把 对象放在系统的形 式中加以考察的方 法。教学资源：所谓教 学资源是指学习的 支持系统、教学材 料和教学环

7、境等能 够为教和学提供支 持和帮助的所有物 质、信息的总称。 更多的时候是指课 程资源、教学信息 资源等。研究性学习：研究 性学习既指研究性 学习课程，又指研 究型学习方式。使 学生在教师的指导 下，从自然、社会 和生活中选择和确 定专题进行研究， 并在研究过程中主 动地获取知识、应 用知识、解决问题 的学习活动。强调 以问题为载体，让 学习者自主构建知 识的过程，注重学 习过程中学生的感 受和体验。现代远程教育：广 义上指充分利用现 代信息技术，结合 现代学习理论、教 学理论、传播理 论，应社会要求而 产生的一种新型的 远距离教育模式。 狭义指依赖网络通 信技术和计算机多 媒体技术建立的，

8、在具有双向交互功 能的电子教学平台 进行的，不受时 间、空间限制的远 程个性化学习方 式。教学模式：指在一 定的教育思想、教 学理论、学习理论 指导下的教学活动 进程的稳定结构形 式。它是教学思想 与教学规律的反 映。现代教育技术：是 应用现代教育理论 和现代信息技术， 通过对教与学过程 和教与学资源的设 计、开发、利用、 评价和管理，以实 现教学优化的理论 和实践。侧重于教 育技术中与现代教 育媒体、现代教育 理论以及现代科学 方法等相关的内 容，是把现代教育 理论应用于教育实 践的现代教学手段 和方法的一种体 系。简答题1、信息社会教 育的基本特征是什 么教材多媒化、资源 全球化，教学个性

9、化、学子 自主化，活动合作化、管理 自动化，环境虚拟化、系统 开放化。2、制作多媒体 课件的基本原则是 什么1. 一致性原则：一 个软件的屏幕界面 应该让人看了之后 有整体上的一致 感。2. 适应性原则：对 有不同认知风格的 学习者应提供不同 的学习与操作方 法。3. 科学性原则：教 学目的明确，内容 准确，表述规范， 各种媒体使用合 理，屏幕设计清晰 高雅，色调搭配始 终，生动活泼而不 失严肃，注意引导 式启发。4. 友好性原则：文 本设计、图片选择 美观大方，能激发 学习者的学习激 情。5. 有机结合的原 则：各种教学媒体 和教学方法各有特 点，有机结合。3、教学评价的基本功能是什么1)

10、诊断功能：教 学评价的诊断功能 在于为教学的决策 或改进指明方向。 全面的评价不仅能 估计所实施的教学 或所开发的教学资 源能在多大程度上 实现了预期的目 标，而且能解释不 能达标的原因何 在。2) 调控功能：评 价对教学过程则有 监督和控制作用。 评价结果所提供的 反馈信息，可以为 师生调整教与学的 行为提供客观依 据。教学资源的设 计与开发者可以通 过经常性的评价及 时发现设计与开发 中出现的问题，及 时予以纠正。3) 激励功能：评 价对学生的学习起 促进作用。一方 面，它可促使学生 对教材进行复习与 巩固、澄清与综 合、比较与评论， 能澄清和校正某些 观念，明确指出要 求进一步思考和研

11、究的领域；另一方 面，学生根据外部 评价的经验，可以 学会如何独立地评 价自己的学习结 果，有助于学业成 绩和学术成就能力 的提高。4、教学评价的 目的是什么根据教学目的， 运用一切可行的评 价技术手段对教学 活动的过程及其结 果进行测定、衡 量，并予以价值判 断。实质是从结果 和影响两个方面对 教学活动给以价值 上的确认，并引导 教学活动朝预定的 目标发展。教学评 价的目的就是对教 学效果进行的价值 判断。5、CAI课件的 基本特征是什么此 特征对课件的设计 与制作有何意义流基本特征：1.表现 教学内容的直观模 像性；2.突出教学 重点，突破教学难 点的片段性；3.反 映最新知识信息的 及时

12、性、新颖性。原则：1.教育性和 科学性相结合原 则；2.内容针对 性、正确性、相关 性、完整性原则；3. 充分体现学生学 习主体原则；4.灵 活多样地交互性原 则；5.注重个性化 原则；6.有利于学 生主动建构知识、 探索知识原则；7. 提高学生的学习兴 趣、激发学生学习 动机原则。设计流程：设计流 程：学习对象分 析；教学目标；评 价量规；教学内 容；教学环境；教 学策略；编写脚 本；制作工具选 择；教学实施、总 结反思。6、CAI 课件的 优越性及不足。优点1.交互 性，计算机主动， 学生主动，混合 式；2.个别化，自 定步调，难度适 中，适应个性；3. 增强动机；4. 及时反馈；5.学

13、习者控制。不足1.开发成 倍相对较高；2.可 能限制以外学习；3. 学习过程引导不 够灵活多样；4.缺 乏情感交流。.7、信息化教学设计的原则：1. 注重情境的创设 与转换，并最终使 学生在真实情境中 灵活应用知识。2. 以“任务驱动” 和“问题解决”作 为学习和研究活动 的主线。3. 为学生提供有利的学习环境，以保 障学习活动的有效 性。4. 充分发挥评价的 目标导向功能，重 视学生评价技能的 提高。5. 注意学习内容的 适量，保持学习内 容的活性。6. 鼓励学生体验多 种情境和检验不同 观点。7. 鼓励合作学习， 注意心理环境的营 造。8、CAI 教学 与传统教学的比较 . 图表9、为什么

14、说教育技术已经是信息 时代教师必须掌握 的基本技能| 信息时代的社会具有社会信息化、信 息网络化、教育终 身化和学习社会化 的特点。信息技术 对教学观念、教育 内容、教学环境、 教学方式、教育方 法及教育制度产生 巨大冲击，从而要 求教师实施以学为 主的教学，支持学 生的探究、交互和 合作学习及过程性 评价，为学生创设 一种全新的学习环 境，改变传统教学 模式，培养信息时 代所需的创新人 才。学习教育技术可以 为教育的信息化提 供技术支持和智力 支持，有助于促进 教与学的改革。学 习教育技术是每一 位新时期合格教师 的必修课。10、在现代远程 教育中，对学生的 基本素养有何要求1) 主体意 识

15、：要对学习有正 确的动机和强烈的 需求；要能敏锐地 感觉、发现和迅速 地取得与学习有关 的信息并有使用这 些信息巧妙地安排 自己的学习、工作 和家庭生活的意 识，保持主动学习 的动态。2) 信息素 养：最起码的信息 素养就是能够掌握 计算机操作的基本 技能，掌握基本的 网络操作技能。3) 自控素 养：要求学生能够 根据自己的学习能 力、学习任务，积 极主动地调整学习 策略，要求学生有 较强的自我监督、 自我控制及自我调 节的意识和能力。11、在信息时 代，教育技术受到 普遍重视的原因是 什么21 世纪的竞争，说 到底是教育的竞 争。信息时代的社 会具有的特点，以 及信息技术对教育 教学的巨大冲击， 要求教学模式的转 变，要求教育培养 信息时代所需的创 新人才。首先，学习教育技 术可以为教育的信 息化提供技术支持 和智力支持。其次，教育技术有 助于促进教与学的 改革。最后，学习教育技 术是每一位新时期 合格教师的必修 课。12、相对于传统 教学而言，基于多媒体环境的教学有I 什么特点I 相对于传统教学而言，多媒体教学具有以下特点：1. 教学形式的开放化；2. 教学过程的个别化；3. 教学内容的最优化；4. 教师角色的转化；5. 教学模式的多样化。13、信息社会的 两大现象是“知识 爆炸”和“信息海 洋”，作为未来教 教师，你认为传统的教