设计的一般原则2

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1、设计的一般原则教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：设计的一般原则章节：第三章设计过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则课 时：第2课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 理解设计的一般原则。(2) 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。(3) 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。2. 过程与方法目标(1) 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。(2) 提高学生对产品的评价能力。3. 情感态度和价值观目标(1) 辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则。(2) 培养对设计的兴趣和想象力。(

2、3) 培养学生高产品质量意识，提高学生技术素养。(4) 培养学生面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。(5) 增强学生对技术世界的热爱。二、教学重点(1)正确理解设计的一般原则及其关系。(2)会应用设计的一般原则来评价某些产品。三、教学难点对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1. 教材分析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时，本节内容重点学习三个原则：道德原则

3、、技术规范原则、可持续发展原则。 还让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。2. 设计理念设计的一般原则是设计的规范，又是设计的尺度。设计的一般原则不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原则进行设计；不仅让学生从单个原则的角度来了解原则，而且要从原则与原则间的关系上认识设计的一般原则。学生通过对设计的一般原则的学习，不仅有利于展开后面各个设计环节的学习，而且可以更有效地把握设计过程，进行设计评价。在整个教学过程中，注重让学生理解和运用这些原则进行设计，通过学生熟悉的身边的案例、学生的作品及多媒体

4、手段，引导学生在与进来，积极思考，分析交流，实现教学互动，让学生真正地掌握设计的思路和方法。3. 教学策略设计（1）以一个反映道德原则的视频引出新课，即以情景引入新课。（2）以小组讨论、交流发言的形式让学生主动思考、主动质疑，教师在适当的时机进行总结、点拨，最后师生形成统一观点。（3）寻找一些贴近学生生活实际的案例，利用多媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识，增加社会现任感。4. 学情分析通过上一课时对“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”的讨论，学生对“设计原则”一词已经不再陌生，为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。教材中对于技术规范给出的定义是：

5、“有关开发生产技术知识、领域、方法和规定的总和”。我认为这一定义比较难理解，如何让他们听的懂，又有什么所得呢？鉴于课标中对此概念也没有很高的要求，所以在这堂课中我的教学目标只是引导学生对技术规范的作用有个感性认识，而不对技术规范的概念进行讲解，将重点放在体验生活中的技术规范以及对技术规范分类的初步认识。对于“可持续发展原则”，学生有比较好的认识，大部分同学都能说出一两点来，这里多让学生发挥发挥。六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、教学课件、相关视频资料、文字资料、学生作品（小板凳模型）等。2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。七、教学

6、过程引出新课（1）道德原则师：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。产品是为了满足人类的需要而产生的，因此产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的而设计。（课件展示）【案例分析】毒瓜子，毒大米，毒豆芽、用工业染料染黄的腐竹、三鹿奶粉等等。（课件展示）【引导学生举例】毒火腿、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、有毒化妆品等。【小组讨论】为什么要设计生产出这样的产品？社会对设计者提出了什么要求？我们能做什么？（课件展示）【小组代表发言】【师总结】产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，设计者应具备高度的社会责任感。（课

7、件展示）【进一步提问】道德原则对于产品设计有何意义？维护社会治安、完善社会伦理道德、推进人类文明【强调】道德是人类的起码需求，不道德的产品设计将被一票否决！（2）技术规范原则师：为什么我们平日里购买电源插座时不需要考虑插头的尺寸？在购买灯泡时不需要考虑其螺纹是否与灯口的螺纹能吻合？引导学生讨论，并得出结论：因为电源插座与插头的尺寸、灯泡与灯座的螺纹接口都是统一的、一致的、规范的。 师：通过以上案例的分析，可以看出如果没有这些技术规范，人们使用这些日常用品就会很不方便，所以在设计产品时，要考虑技术规范原则。【课件展示】 技术规范：有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。 技术规范具有强制

8、性的，也有推荐性的； 技术规范是有发展的。 【案例分析】移动电话可以全世界漫游、飞机上的圆形窗户。【引导学生举例】列举日常生活中体现技术规范的例子。师：技术规范具既有强制性的标准，也有推荐性的技术规范。大家能列举一二吗？【学生交流】交流自己所了解的强制性技术规范和推荐性技术规范。教师用课件展示几个典型的技术规范的强制性标准和推荐性规范。师：如果没有技术规范将会怎样？【小组讨论】【总结】不方便交流，而且会出现各种质量和安全方面的事故。【案例分析】白色污染引出可持续发展原则（3）可持续发展原则师：可持续发展原则是指产品的设计既要满足当代发展的需求，又要考虑人类未来长远发展的需要。不以牺牲后人的利益

9、和长远的利益为代价来满足当代人的需求。【案例分析】产品过度包装、汽车尾气（反面案例）师：设计产品时要考虑资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的。【案例分析】可降解的餐盒、氢燃料汽车、由蔬菜做成的赛车、玉米手机、节气液化气灶（正面案例）【案例分析】找两个小组代表交流自己小组在设计的一般过程一节中制作的小板凳模型，介绍一下作品的哪些地方体现了可持续发展原则？体现得好不好？是否需要修改和完善？【小组讨论】设计各原则之间是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？ 这些原则之间是怎样的一种关系？【总结】设计是一项综合活动，其一般原则对设计的成功具有重要的

10、影响。在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次 。举例说明不同的产品对设计原则的侧重会有所不同。4. 知识拓展教师用PPT课件展示交流“塑料瓶知识”，并组织学生交流讨论。5. 课堂小结创新实用经济美观道德技术规范可持续发展相互制约要坚持努力达到相互促进变化发展全面兼顾有所侧重灵魂创新八、教学反思本节课的主要目的是让学生理解设计的“道德原则”、“技术规范原则”、“可持续发展原则”，并理解各原则之间存在相互制约的关系，使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。在课程设计中，尽

11、量避免空洞讲解，所以引用了大量的案例，使课堂气氛比交浓厚，尤其引导学生列举自己身边的、自己所了解的实际生活中的例子，进行分析、讨论与交流，在一定程度上调动了学生的积极性。教材上的移动电话的例子，对技术规范原则体现得很典型，但学生并不是很熟悉，所以并未把这个例子作为“引子”使用，而是改用了学生比较熟悉的电源插座与插头的尺寸、灯泡与灯座的螺纹接口的小例子，引出技术规范原则。这些小例子学生都非常熟悉，有感性认识，很容易通过教学升华为理性认识。在学生对技术规范有了初步的理性认识之后，再引导学生分析“移动电话”的例子，就轻松多了，达到了良好的教学效果。以学生制作的小板凳模型为作品依托，让学生交流对可持续发展的理解和运用，让可持续发展原则深入学生心中。需要注意的地方：课堂秩序要合理地控制，特别是在学生讨论环节，要做到收、放自如，提高对整个课堂的驾驭能力。