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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除水中生活的动物教学反思今天，我上了第一节课水中生活的动物第一课时。按照课前设计，我首先进行了新课的引入，从七年级所学的生物课入手，引导学生思考：我们已经学习过那些生物种类？除此以外，生物圈中还有什么生物？然后得出我们本学期要学习的内容生物圈中的其他生物。然后让学生看本册书的目录，了解本学期要学习的内容，顺便简单介绍了一下要学习的知识，以激发起学生学习生物学的兴趣。本环节达到了我的预期要求。对于生物圈中的动物这一内容引入，我采取的是：让学生说出已知动物的种类150多万种。然后引导：动物种类那么多，我们应该怎样学习呢？时间可是不够呀！学生自己想到：应
2、该给动物分类，然后选择代表动物来学习。自然考虑到分类学习，非常好。那应该怎么分类呢？你有没有好的方法？孩子们各抒己见，纷纷出谋划策，说出自己的想法，有的学生说：“可以分为食肉的和食草的”；有的学生说：“海水的和淡水的”；还有的说：“脊椎和无脊椎”；更有甚者说：“哺乳类、爬行类、两栖类”呵呵！看来孩子们的生物学知识还真的不少！意见发表完了，我一个一个进行了总结和引导：1、大家说有食肉和食草动物，那么有没有既食肉有吃草的动物呢？这是根据什么分的类呢？呵呵！第一个分类方法就出来了：根据动物的食性，可以把动物分成肉食、草食和杂食动物。2、脊椎和无脊椎是根据什么分的类别？还有爬行动物、两栖动物按什么分的
3、类别？学生很快想到是形态、结构、生理特征，因此，第二种分类方法也有了。顺便强调了脊椎和无脊椎动物的最大区别和脊椎动物的五大类别。3、海水和淡水动物也是一种分类方法？是根据什么分的类呢？有没有别的种类？呵呵！学生也想到了是生活环境，最后把动物分成了三类：水生动物，陆生动物、空中飞行的动物。这些内容，让学生耳目一新：原来还有那么多知识是课本上没有的，不但丰富了学生的知识领域，还立刻吸引了学生的兴趣，也为今后的学习打下了基础。接下来，我让学生思考两个问题：那些动物可以生活在水中？按照特征分类他们属于哪一类？通过个人的阅读课本p2-3、P8-9页，自学这些内容，总结自己的学习结果；然后互助两人之间互相
4、询问，完善答案，不懂的问题四人小组讨论解决。然后我进行了提问，效果非常好！孩子们很高兴，乐于表现自我，展示自我，课堂气氛也非常活跃。不知不觉，一节课就这样结束了，我和孩子们还侵入在生物学的海洋里，其他班级开始最眼睛保健操了，呵呵！我急忙宣布下课。我的体会：本节课，老师说的还是有点多，虽然是在一步一步引导学生，还是没有放开时间让学生充分的自学、讨论和展示，总在老师的指挥下进行，没有充分发挥学生的主题作用。课堂有点乱的感觉，不是我想要的效果。下一节课，要放手、让学生充分的自学、研讨、展示，把主动权教给学生，希望达到更好的效果。2010-8-26反思后续：昨天，上完了四个班级的课，真正体会到反思的好处：因为有了进一步的思考和回顾，第二遍再上课时候，更加的胸有成竹，问题之间衔接更好，对问题的学习夜更深入，看到孩子们那兴高采烈的样子，连下课了声我们也没有听见，呵呵！我就知道：我的这节课没有失败！思维完形理论与课堂的结合，还需要一段时间，只有慢慢的摸索，慢慢的体会，才有慢慢的收获，我有足够的耐心！加油！ 2010-8-27【精品文档】第 页
