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1、人文关怀，关爱生命坡头乡中：上官雪柯学校工作千头万绪，大多靠班主任去实施，班主任工作 在学校工作中显得尤其重要。班主任工作的核心是德育工 作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进 生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容 推卸的责任。下面就谈谈我在班主任工作中如何把后进生转 化为优秀生这一典型案例。背景去年，我班有个学生李小超。六年级上学期时，上课要 么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经 常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试 不及格每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有 名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在 学校遵守
2、各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进， 做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应， 行动上却毫无改进。六年级第一学期测试各科竟然都不及 格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就 是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地 闹起来！解决问题与结果第一阶段：了解基本情况，建立和谐师生关系对于这样一名学生，我觉得逃避不了，必须正视现实！我 内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的 策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后 再找对策。经过家访得知，该生家母亲早年离家出走，父亲 迫于生计在外务工，孩子在校读书
3、生活无着落，是一个妈妈 不爱，爸爸不管的孩子。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了 的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系。经过观察， 我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？ 到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技 巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论孔令辉、王 厉勤等乒乓球名将。并提示他多参加有益的文体活动，这样 对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友， 但他并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流 讨论生活，进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬 师长，团结同学，努力
4、学习，做一名好学生。在校园内遇到 他，我会有意识地先向他问好，摸摸他的头；只要他的学习 有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他 买药、煎药并发动同学给他捐款捐物使他处处感到老师 在关怀他，信赖他，同学们在关心他。他也逐渐明白了做人 的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按 时上交，本期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的 关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。第二阶段：结合前阶段工作，对症下药促转化由于自制能力提高了，学习成绩也不断好起来了。我认 真反思，总结第一阶段的工作，决定另辟蹊径。一方面，趁着良好势头我不断加强巩固，六年级第二学期， 我
5、安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任 和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。 奇迹出现了：早读及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起 那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然， 在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他 的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试各科成绩均达 70 分以上。另一方面，充分利用他现有的优点，信任他，让他管理 班上的一些班务。七年级，我刚好又当他的班主任，开学之 初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴 起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪 律更加良好，还获得了学校“优秀集体”荣誉称号。老师
6、同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩均达 80分以上，成了班上的优等生。看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间 仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作 业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他大扫除大汗淋漓 的样子我会心地笑了起来。在以后的日子里，经过各科任老师的不断努力，他已被 转化为德、智、体、美、劳全面发展的学生。第二学期他的 中段测试成绩已取得显著提高。现在，他已被学校评为“优秀 少先队员”，成了同学们的学习楷模。案例反思一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育工作者的 基本要求。教育是一门艺术。如果我们
7、承认教育的对象是活 生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而 是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于叶雷这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来 触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于严肃，尤其是批评他们 的时候太严肃而接受不了。因此，我与叶雷同学从交朋友做 起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到 老师是自己的良师益友。让他感受到
8、老师给自己带来的快 乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷 的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过”？更何况年幼的小学 生故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍 宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。 既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化 后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深 入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，特别是后进的原因， 从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。叶雷同学 的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。 因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他 喜欢打乒乓球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上 的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药 用爱唤起他 的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力 学习，从而成为品学兼优的学生。通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜 的成果：叶雷同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！最后让我用一位名人的一段名言来结束对这一案例的 反思：“技术性的革新足以让人兴奋，但对于每个个体的生命 来说，唯一重要的仍然是人性的亲近。热爱人们，热爱你所 做的一切吧。”愿每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，愿我们来 共同努力把后进生转化成为先进生！2011-4
