《《荷花》第二课时教学设计6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》第二课时教学设计6篇（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷花第二课时教学设计6篇荷花第二课时教学设计1一、设计理念：荷花是苏教版小学三年级一篇写景散文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。课文如画，课堂如诗。依靠网络营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。使学生通过耳听、眼看、口读、脑想、手动，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。二、教学目标：情感目标：通过感悟语
2、言文字，欣赏美丽的荷花，激发学生对大自然的热爱之情和探索自然的兴趣。认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道作者是按看荷花的顺序描述了公园里的荷花和“看”荷花的感受，尽情欣赏荷花的美丽。能力目标：1、能通过文字想象画面，并能通过语言表述出来。2、能在网络的引导下，阅读其他关于荷花的相关资料，了解更多的与荷花有关的知识。合作学习：1、在小组长的组织下，能与伙伴合作学习，共同讨论。2、能认真倾听别人的发言，有不同想法，能大胆补充。三、学情分析：荷花的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用网络互动教学形成优化的教
3、学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。网络所创设的美景、音像、涵盖的荷花各方面的知识，给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力，并使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。四、教学媒体选择：网页课件五、教学媒体设计阐述：根据教学内容和学生的年龄特征，利用dreamweaver、flash等软件功能，整合互联网上相关内容，制作成信息丰富、多元互动的专题教学荷花。整个由七部分组成，分别为“首页”、“活动策划”、“课文”、
4、“荷花欣赏”、“课外延伸”、“自主作业”、“留言板”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。六、教学策略及教法设计：教学策略：为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。“荷花”专题学习七个部分中，“课文”部分集文字、图片、动画、音乐、练习于一体，给学生的探究提供了有力的支持，加上教师的点拨，恰当的启发，激发了学生
5、的想象，使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更个性；“荷花欣赏”部分涵盖了各种品种、各种姿态的荷花图片，可以让学生尽情欣赏到荷花的美。其余的几个部分为学生提供了大量的网络信息资源，使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。教法设计：_教学以建构主义理论、情境教学理论为指导，采用了“情境、主动、交互、发展”的教学模式，借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动学生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解荷花，热爱大自然，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。荷花第二课时教学设计2教学
6、目标：1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。教学过程：一、欣赏，建构情境场（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）同学们，能向大家介绍你看到的画面吗？看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的_呢，请同学们打开课本快速读读，在你最欣赏的句子下做个记号。二、研读，展现姿态美1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那
7、这画中有些什么呢？（板书：活的画）2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们仔细读读第2小节。（板书：荷叶荷花）3、谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？（板书：挨挨挤挤）理解挨挨挤挤说一说：你认为挨挨挤挤是什么意思？你能用上它说一句话吗？贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。读一读：你觉得这句话该怎么读呢？试一试：那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？学习白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下冒的动态吗？b如果不用冒，你可以换哪些词呢？c这些词也不错，你觉得用冒又好在哪儿呢？怎样读好呢？学习写荷花形态的句子a自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？b选择自己喜爱的一种姿态读一读。c交流自读感受，同时观赏相应的荷花图片。d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。三、迁移，活用资源库1、千姿百态的白荷花是如此令人流连往返，走进荷花的世界一定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的荷花小站去领略荷的丰姿吧！2、请点击荷花资源，选择一幅你最欣赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。
