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1、大连市教育局文件大教2006140号大连市“十一五”期间中小学教师教育实施意见各区市县教育局，开发区教育卫生局，大连教育学院，局属各学校：为了进一步加强大连市中小学教师队伍建设，促进教师专业化发展，根据大连市基础教育改革与发展的需要，结合大连市中小学教师队伍整体素质现状，依据大连市“十一五”期间中小学教师教育规划提出本实施意见。一、指导思想以中小学教师能力建设为根本，以中小学教师专业化发展为导向，面向全员、突出骨干、倾斜农村，组织实施以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的新一轮教师培训。通过培训，全面推进教育教学创新，促进教师的自主学习与发展能力，进一步提高广大教师专业化水平和师德水平
2、。二、培训方式按照国家教育部2003-2007年中小学教师全员培训计划、辽宁省“十一五”期间中小学高素质教师队伍建设工程方案（2006年2010年）和大连市“十一五”期间中小学教师教育规划的要求，采取校本研训为主、集中培训为辅的方式完成本周期的培训任务。（一）校本研训校 本研训是在教育行政部门和教师进修院校的指导下，由中小学校按照本校自身的特点确定研训目标、设计研训课程、选择研训内容并组织实施的教师在职培训。相关 的研训计划与研训内容等培训资源由大连教育学院和各区市县教师进修学校定期在大连教育学院的网站上发布。校本研训包括：1、自主学习教师有计划地通过“自学实践反思再实践”的培训方式审视、分析
3、、解决自己在教育教学中发现的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定基于本人任职学校发展目标的“个人发展计划”，并依据计划自主地进行个人学习。每学年由本校校本研训负责人检查并签署意见。2、同伴互助教师以教研团队（教研组或其他学校内部的组织）为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，通过教师之间互相交流、互相切磋、平等对话的方式参与本校教研活动，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。由教师任职校制定培训计划，活动结束后，本校教研团队负责人签署意见。3、专业引领大 连教育学院和各区市县教师进修学校研训教师和兼
4、职研训教师建立专业指导团队，采取现场培训（听评课）、现场指导、个性问题解答（电话或网络即时应答）、提 供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与中小学教师共同完成相应的培训任务。由教师任职学校校长制定培训计划和方案以及聘请指导专家，每次活动结束后， 由培训者或组织者签署意见。4、其它形式的培训。（二）集中培训采取教育学院、教师进修学校研训教师和兼职研训教师结合学科实际情况研发培训课程和培训专题，开设共性问题讲坛（专题讲座、大型研训活动、专题光盘等）及聘请国内外知名专家讲座等形式完成相应的培训任务。三、培训类别（一）中小学教师全员培训。中小学教师全员培训依照大连市“十一五”期间高中教师全员培训实施
5、方案（见附件1）和大连市“十一五”期间初中、小学教师全员培训实施方案（见附件2）进行。1、培训对象：全体在职中小学教师（职业中专、职业高中、幼儿园教师除外）。2、培训内容：师德教育、新课程、教育技术能力、中小学学生管理与教育、中小学教师心理健康教育、学科专题等3、培训学时：不少于240学时。（二）研训教师培训研训教师培训依照大连市“十一五”期间研训教师培训实施方案（见附件3）进行。1、培训对象：大连教育学院、区市县教师进修院校的研训教师。2、培训内容：师德教育、新课程研训工作、教育技术能力、学科专题以及应急培训等。3、培训学时：不少于240学时。（三）中小学新任教师培训中小学新任教师培训依照大
6、连市“十一五”期间新任教师培训实施方案（见附件4）进行。1、培训对象：01年教龄的中小学教师。2、培训内容：师德教育、教育政策法规、本地教育改革与发展、教材教法研究等。3、培训学时：不少于120学时。（四）中小学骨干教师培训中小学骨干教师培训依照大连市“十一五”期间市级骨干教师培训实施方案（见附件5）进行。1、培训对象：100名大连市名教师、1000名市级优秀教师、4000名市级骨干教师、5000名农村骨干教师。2、培训内容：教育理论与教学能力、课题研究、教育教学实践与考察等。3、培训学时：本周期在参加市规定的全员培训的同时，还应接受不少于300学时的培训。（五）中小学外语教师培训中小学外语教
7、师培训侧重农村小学英语教师培训，具体培训依照大连市“十一五”期间农村小学英语教师培训实施方案（见附件6）进行。中小学英语骨干教师培训，将结合市政府制定的选派百名教师到境外培训，促进外语教师专业化发展的计划进行。1、培训对象：农村小学英语教师，中小学英语骨干教师。2、培训内容：专业知识、教材的理解与把握、课堂教学的设计与实施以及教育教学理论的学习与运用等。3、培训学时：本周期在参加全员培训的同时，还应接受不少于60学时的培训。（六）中小学班主任培训中小学班主任的培训依照大连市“十一五”期间中小学班主任教师培训实施方案（见附件7）进行。1、培训对象：全市中小学在岗班主任教师。2、培训内容：中共中央
8、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学生思想品德形成规律与教育、当代中小学生心理特点与教育、现代学校班级管理理论与实践、新时期学生工作和家长工作等。3、培训学时：本周期全体中小学班主任教师在参加市规定的全员培训的同时，还应按计划接受不少于30学时的培训。四、培训时间安排中小学教师教育培训自2006年始，至2010年12月止，为期5年，分3个阶段：第一阶段，规划动员阶段（2006年9月前）；第二阶段，培训实施阶段（2006年10月-2010年7月）；第三阶段，总结验收阶段（2010年7月-2010年12月）。五、培训管理（一）管理体制按照统一领导、分工负责、分级管理、联
9、合培训的管理体制，“十一五”期间，中小学教师教育工作在市、区市县教育行政部门领导下，由大连教育学院、区市县教师进修学校和教师任职学校共同组织实施。1、大连教育学院负责制定全市教师教育教学计划的指导性意见，负责确定研训专题，实现专业引领，整合培训资源，选择培训教材等，承担全市普通高中教师的培训工作和全市中小学市级骨干教师培训指导、监督、检查、考核及验收发证等工作。2、各区市县教师进修学校根据本意见，并按照各实施方案的要求，结合本地区实际，具体实施本地区初中、小学教师的培训工作，在大连教育学院的指导下，确定研训专题，提供培训资源，指导、监督、检查、考核教师任职学校的培训和管理及验收发证等工作。3、
10、教师任职学校是中小学教师培训的主要基地，任职学校的校长是教师培训的第一责任人。教师任职学校要建立校本研训制度，统筹安排落实培训要求，保证校本研训活动至少间周一次，积极组织教师参加各种形式的培训以及检查、考核每位教师的学习情况等。（二）培训档案管理1、学籍档案。由教师任职学校负责为参训的每位教师履行登记注册手续，填写登记册，并在大连教育学院网站（网址：）实行网上实名注册，即建立大连市“十一五”期间中小学教师教育学籍。2、 个人发展档案。教师任职学校要建立教师个人发展档案，个人发展档案分纸质文本和电子文本两种，纸质文本档案内装：个人参加培训计划、完成计划得到的发展成 果（例如教学案例、教学反思、教
11、育叙事、学术论文）以及对教师培训、学习考核情况的记载。电子文本档案主要由教师任职学校记录教师网上教研情况，并同时将 记录装入纸质文本档案中。电子档案信息要真实，有价值，否则视为无效信息。3、大连教育学院、区市县教师进修学校、教师任职学校分别由专人（教师教育工作专干）负责教师学籍档案和个人发展档案工作的日常管理。要及时登记、整理教师学习培训情况，每二个月（双月底）通过网络上传1次教师校本研训和集中培训情况。（三）教材管理培训教材包括市教育学院和教师进修学校研训教师及兼职研训教师研发的生成性教材、相关文件等。研发生成性教材是指大连教育学院和教师进修学校依据调研结果制作的文本、光盘以及开发的网上培训
12、资源等。参与培训的教师按规定统一使用大连市中小学教师教育工作领导小组指定的教材或资料，严禁以各种理由向中小学教师推销、发行其他教材、资料。六、培训的考核（一）考核内容及要求。1、每位教师本周期内要按要求完成规定学时，其中：参加集中培训不得少于55学时，否则不予结业。本周期对每门课程基本要求如下：（1）师德教育、中小学学生管理与教育专题、中小学教师心理健康教育三门课程，有学习计划、学时分配，有学习笔记，有同伴交流记录，每门课程本周期内有一篇体会文章。本周期内参加一次以师德教育为内容的考试（具体安排另行通知）。（2）新课程培训，有学习笔记、教研发言（研训教师为研训活动）文本、校际联动记录、同伴互助
13、建议、教学反思等，每学年至少撰写1篇体现新课程理念的体会文章或教学案例，每学年至少做2次任职学校教研组内以上新课程研究课。（3）教育技术能力，具体执行大连市教育局大教发 200627号文件精神，凡通过国家统一考试合格，所取得的初、中、高级证书即获得学分。（4） 学科专题，有学习笔记、教研发言文稿、校际联动记录、同伴互助建议、教学反思、教育叙事、教学案例等，每位教师每学年至少做2次任职学校教研组内以上教学 研究课（研训教师每学年至少做2次区级以上大型研训活动或开设1次研训讲坛），每学年听课20节以上（本校听课至少10节）并至少有5节评课记录、在任职 学校说课2次、学年教学总结一份、单元或期末试题
14、1份，至少读1本教育教学书籍且有读书笔记；研训人员每学年听课80节以上并有评课记录，同时每学年为大 连教育学院或进修学校提供网上培训资源10份，承担或参加一项市级（含市级）以上科研课题的研究，并在本周期内结题，除此之外，研训人员还要在本周期内公 开发表不少于3篇论文。2对教师任职学校的考核着重考核校本研训制度的建立、校本研训活动组织和实施、教师培训档案的管理及任职学校应该承担的教师教育工作情况等。3、对教师进修学校的考核主要考核完成本地区教师培训任务情况。4、其它基本要求按培训项目实施方案的具体规定。（二）考核结果及使用。1、参训教师的考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。各等次的基本标准是
15、：优秀：在教师教育中表现突出、成绩显著者，比例不超过参训教师的30%。合格：完成规定学时并达到每门课程相应的考核要求。不合格：没有完成规定学时或没有达到每门课程相应的考核要求。2、将“十一五”期间教师教育考核结果作为对教师考核、聘任的重要依据。考核结果优秀的，具有参评市区级骨干教师的资格；考核结果不合格的，不得晋职、聘任职务及评优。考核结果也应作为各区市县督导评估、考核学校领导班子及校长任职情况依据之一。七、经费保障多方筹措资金，保障经费投入。按照“地方负责、分级管理”的原则，贯彻落实省关于进一步完善全省农村教育经费保障机制的若干意见（辽政办发200395 号）和市关于确保农村义务教育经费投入加强财政资金管理的通知（大财预2006125号）的要求，按不低于年度公用经费预算总额的5%安排中小学 教师年度教育经费。市每年设立专项经费用于支持市级教师教育，各区市县要设立相应的专项经费用于支持本级教师教育。建立和完善中小学教师教育经费由政府投 入为主，教师任职学校、教师本人合理承担的经费保障机制。八、其它要求(一)本周期内每位教师必须参加全员培训240学时，完成规定的培训任务，经考核后，计相应学分，并由教师进修院校颁发学分证书。学分证
