《大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计41224》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计41224（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013年月日第周星期第节第一单元人类祖先的足迹1 、向人类的祖先“提问”教学目标：1 、培养学生大胆猜想的习惯。2 、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。3 、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。教学准备：于人类起源的相关资料图片教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？ ” 学生说一说， 激发学习的兴趣。 教师引导学生初步了解什么是猜想。二、活动探究。1 、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存
2、入“问题银行”。教师巡视指导。2 、小组活动。（1 ）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。教师指导：选择好主题后， 要大胆的有根据的进行猜想， 并用自己擅长的形式表达出来。三、集体交流。1 、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。2 、师生评议 .2013年月日第周星期第节追寻人类祖先的足迹教案教学目标：1 、学生学会制定研究计划。2 、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。3 、培养学生搜集资料和整理资料的能力。4 、培养学生的交流能力。教学重点：1 、学生学会制定研究计划。2 、培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学难点：
3、1 、学生学会制定研究计划。2 、培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。教师结合学生上一节课的猜想谈话导入 ：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。板书：追寻人类祖先的足迹。二、计划与组织。1 、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表 ”。2013年月日第周星期第节追寻人类祖先的足迹教案教学目标：1 、学生学会制定研究计划。2 、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。3 、培养学生搜集资料和整理资料的能力。4 、培养学生的交流能力。研究主题研究目的组员分工特约顾问研究时
4、间研究方法研究步骤活动要求2 、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。三、事实与证据（课外探究）。1 、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍 ）2 、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。教师指导部分学生开展探究。3 、学生写好采访日记。2013年月日第周星期第节第三课时一、整理资料。学生先独立整理搜集的资料 ，然后在小组内交流 ，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。二、交流与表达。1 、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。2 、教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。（
5、教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化 ）三、延伸拓展。学生阅读 “连中三元 ”的奇迹，了解贾兰坡与 “北京人 ”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。元谋人： 约 170万年前蓝田人 ：约 80万 -60万年前北京人 ：约 70万 -20万年前和县人： 约 40万 -30万年前金牛山人 ：约 28 万年前大荔人： 约 10万年前山顶洞人： 约 2万-1万年前2013年月日第周星期第节探寻人类祖先的奥秘教案教学目标：1 、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。2 、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。3 、培养学生的交流与表达能力。4 、培养学生的合作学习能力
6、。教学重点：1 、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。2 、培养学生的合作学习能力。教学难点：1 、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。2 、培养学生的合作学习能力。教学准备：教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。投影仪。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。在前面追寻人类祖先的足迹 的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。二、活动探究。2013年月日第周星期第节第二课时：探寻人类祖先的奥秘教学目标：1 、学生能通过搜集资料探究人类祖先的
7、奥秘。2 、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。3 、培养学生的交流与表达能力。4 、培养学生的合作学习能力教学过程：1 、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。（1 ）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2 ）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？（3 ）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？2 、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。3 、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。三、总结。教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。四、课外活动。学生搜集关于地球上不同人种的资料
8、。五、作业。学生完成课堂作业第二题。2013年月日第周星期第节第三课时一、激趣导入。教师展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。二、事实与证据。1 、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。学生小组交流，学生代表汇报。2 、学生阅读 “资料卡 ”。三、交流与表达。1 、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班交流，教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择造成的。四、总结。教师小结：科学探究的过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。五、作
9、业。学生完成课堂作业第一、三题。2013年月日第周星期第节第一课时： 展现人类祖先的生活画卷教学目标：1 、培养学生的表达与交流能力。2 、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3 、了解达尔文和他的进化论。4 、培养学生的评价能力。教学重点：1 、培养学生的表达与交流能力。2 、了解达尔文和他的进化论。教学难点：1 、培养学生的表达与交流能力。教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。教学课时：二课时教学过程：一、谈话导入。通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。二、表达与交流。1 、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
10、教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。2 、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。2013年月日第周星期第节第二课时： 展现人类祖先的生活画卷教学目标：1 、培养学生的表达与交流能力。2 、了解达尔文和他的进化论。教学过程：一、积累。1、学生自读 18 页的 “科学自助餐 ”，了解达尔文与他的进化论。2 、教师补充讲解达尔文的相关资料。二、课堂练习。1 、学生完成 “挑战自我 ”的“我进步，我成功 ”。五、课外准备。继续搜集资料，为制作科学小报做准备。2013年月日第周星期第节第三课时一、谈话导入。上一节课我们把自己的研究成果进行了语言交流 ，那我们能不能用文字或图画形式
11、展示出来呢？二、制作科学小报。1 、教师提出制作要求。（1 ）、书写（ 2 ）、排版（ 3 ）、科学性（ 4 ）、艺术性2 、学生分组整理资料，确定选用的材料。3 、小组成员分工。4 、分组制作小报。教师巡视指导。三、交流展示制作的科学小报。学生代表将制作好的科学小报通过投影的方式在全班进行展示，集体评出“最佳科学小报 ”。四、课堂作业。完成 “课堂作业 ”。2013年月日第周星期第节第二单元：绿色社区调查第一课时教学目标：1 、学生了解什么是 “绿色社区 ”及评价标准。2 、培养学生的猜想能力。3 、培养学生保护环境的意识和习惯。教学重点：1 、培养学生的猜想能力。2 、培养学生保护环境的意识和习惯。教学难点：1 、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。教学课时：二课时教学过程：一、情境导入。指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。二、活动探究。1 、学生说一说对绿色社区的理解。教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受 ，讨论自己对绿色社区的理解与认识。学生交流，师生评议小结。2013年月日第周星期第节
