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1、利用课外资源有效服务于课堂教学 “课改后的思想品德课本不好教”有不少的思品教师都这样诉说过。的确，再审视今天所使用的思品教材，看似期中很空旷的内容，教师在上课时就很大的发挥空间，可以说“谁都可以教思品，但是想教好、教的趣味化是很难的”，就整个初中思品课本而言，它涵盖了历史、地理、军事、生物、科技等多个领域，这就对众多的思品教师提出了更高的要求，也是造成思品教学困惑的原因之一。如何处理好教材涉面广、情感目标多这些问题，本人认为课外资源的有效利用很重要。新的思品课程标准明确指出“课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发
2、展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。课外学习资源包括图书、报纸、杂志、照片、地图、图表、电影、电视节目录像、VCD、磁带、各类教育软件、多媒体设备、图书馆、博物馆、纪念馆、文化馆等。还包括自然和人文景观、国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为思品课程的资源。”利用这些资源来丰富思品教学手段和内容，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背状况，提倡学生主动积极参与、善于合作探究、勤于动手动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使我们的思想品德课堂教学充满活力与生机。本人是一
3、名农村的教师，在我们现有的教学条件下，如何利用课外资源有效服务于课堂教学呢？我认为要做到以下几点：（一）、课前认真准备，找适合、可用又实用的课外资源。在课前准备时，教师一定要摆正课堂教学资源和课外教学资源的关系，明确当堂课的教学目标，寻找对教学内容有帮助、有意义的课外资源。教材是课外学习资源开发和利用的基础和依据，课外资源对课堂教学起着一个辅助、拓展、延伸的作用，它是课内教学资源开发利用的补充和深化。我们在日常教学过程中不能仅仅为了活跃课堂气氛、吸引学生注意力、丰富课堂教学形式而寻找课外资源。（二）、课堂流程，课外资源在恰当的时机出现。思想品德教学中，常常教学内容多、目标多，而课堂时间是有限的
4、，这样一来就会产生两个误区：一是认为课外资源占用时间多而又没有直接收获，可以弃之不用，另一个是将课外资源当重点而本末倒置了。如何利用课外资源有效地为学习服务、为积累服务、为改变学习方式服务、为提升思品素养服务呢？本人认为选择恰当的时机非常重要。同一首歌曲、同一幅图片、同一段视频，出现的时机不同，所产生的效果也会不同。“兴趣是最好的老师”。有兴趣的事学生才愿意去做，教学成功的前提是学生自己的求知兴趣。因此在思品课堂教学中，应该创设一种急于求知的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，积极学、主动学，让学生大脑处于兴奋状态，这样思品教学就一定能达到事半功倍的效果。（三）、课后巩固，为课外资源留一席之地。课堂教学结束后，我们常常会布置几题作业来加以巩固，其实，做作业并不是巩固知识的唯一途径，合理地引导学生利用课外资源巩固知识不仅牢固，而且有益于学生的全面发展。总而言之，课外资源形式多种多样，丰富多彩，思品教师若能合理地利用，不但能提升自己的知识素养，还能轻松地实现教学目标，完成教学任务。因此，让我们在新课程标准的指引下，利用丰富的课外资源有效服务于课堂教学，使我们的思品教学多姿多彩！
