《狐假虎威二年级语文教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狐假虎威二年级语文教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狐假虎威二年级语文教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的狐假虎威二年级语文教学反思，希望能够帮助到大家。狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。 通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。其中的语言特色也值得我们关注的，特别是课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。一、角色体验，挖掘人物内心。在本课的教学中，我重在对学生两个主角
2、的内心进行探索，挖掘文字以下的内容。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。我主要是采用采访的形式进行，如：“狐狸，你的眼珠子在骨碌一转，你在干什么啊？ ”“老虎，你刚才怎么愣住了，你心里在想什么？ ”“老虎，你的表情怎么呆住了，你在想什么？ ”等问题，让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同时避免了老师简单的说教。我觉得这个也是我想设计的本课的亮点之一。上下来学生也能说出他们的内心想法。看得出其实孩子们对于这个故事还是比较了解的。二、创设情景，进行表演。在教学 7 、 8 两小节的时候，引导学生读句子
3、 “狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 ”我没有直接让学生去理解 “神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望” 四个词语的意思。而是让学生通过表演展现出来。再让学生自己自由读词，再放入句子中，指导读好句子，一气合成。也为之后的表演片段打好了扎实的基础，。接下来就是利用精心设计的表演单元，由小组长带领，依靠大家的力量，来参与演出。演出对文本的 理解，既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，协调能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。三、首尾呼应，巧设问题。本课我是由 “狐假虎威 ”这个成语开始，再由 “狐假虎威 ”这个成语结束。中间紧紧围绕着 “借 ”
4、这个字开展的。由 “狐狸为什么要借？ ”引出第一段。到 “狐狸怎么借的？ ”引出了 2 6 自然段。 “狐狸借的结果怎么样？ ”引出 7、 8 两段。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？ ”“它们又为什么撒腿就跑呢？ ”“它们到底怕的是谁？ ”这一系列问题，是帮助学生理解 “狐假虎威 ”的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟 “假 ”是什么意思？ “威 ”又是什 么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示 狐假虎威”这个成语的意思，突破 这篇课文的难点。四、识字教学，寻找规律。在本课中，我教学了两个生字 假和借”。我的本意是让学生找出它们的共同 点（都是单人旁）和不同点（虽然都是单人旁，但是他们在田字格的位置不同）， 还有记忆的方式。比如（结构法、旧字记新字等）学生在教学中一下子就找到了相同点，但是不同点，都是围绕着字的构成部分 中容易写错的来提醒大家。没有答到点子上，觉得很可惜。当时我也不知道该怎么 引导，我就直接告诉了学生它们的不同点，觉得比较生硬。
