狐假虎威二年级语文教学反思

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1、狐假虎威二年级语文教学反思作为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的狐假虎威二年级语文教学反思,希望能够帮助到大家。狐假虎威是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。 通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事,来比喻借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。其中的语言特色也值得我们关注的,特别是课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。一、角色体验,挖掘人物内心。在本课的教学中,我重在对学生两个主角

2、的内心进行探索,挖掘文字以下的内容。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。我主要是采用采访的形式进行,如:“狐狸,你的眼珠子在骨碌一转,你在干什么啊? ”“老虎,你刚才怎么愣住了,你心里在想什么? ”“老虎,你的表情怎么呆住了,你在想什么? ”等问题,让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同时避免了老师简单的说教。我觉得这个也是我想设计的本课的亮点之一。上下来学生也能说出他们的内心想法。看得出其实孩子们对于这个故事还是比较了解的。二、创设情景,进行表演。在教学 7 、 8 两小节的时候,引导学生读句子

3、 “狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。 ”我没有直接让学生去理解 “神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望” 四个词语的意思。而是让学生通过表演展现出来。再让学生自己自由读词,再放入句子中,指导读好句子,一气合成。也为之后的表演片段打好了扎实的基础,。接下来就是利用精心设计的表演单元,由小组长带领,依靠大家的力量,来参与演出。演出对文本的 理解,既突破了教学重点,又培养了学生的自学能力,协调能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。三、首尾呼应,巧设问题。本课我是由 “狐假虎威 ”这个成语开始,再由 “狐假虎威 ”这个成语结束。中间紧紧围绕着 “借 ”

4、这个字开展的。由 “狐狸为什么要借? ”引出第一段。到 “狐狸怎么借的? ”引出了 2 6 自然段。 “狐狸借的结果怎么样? ”引出 7、 8 两段。“百兽为什么纳闷呢?它们在想什么? ”“它们又为什么撒腿就跑呢? ”“它们到底怕的是谁? ”这一系列问题,是帮助学生理解 “狐假虎威 ”的意思的关键。就像一个坡度,让学生一点一点,不知不觉走上去,慢慢领悟 “假 ”是什么意思? “威 ”又是什 么意思?通过这样的一问一答的形式,逐步揭示 狐假虎威”这个成语的意思,突破 这篇课文的难点。四、识字教学,寻找规律。在本课中,我教学了两个生字 假和借”。我的本意是让学生找出它们的共同 点(都是单人旁)和不同点(虽然都是单人旁,但是他们在田字格的位置不同), 还有记忆的方式。比如(结构法、旧字记新字等)学生在教学中一下子就找到了相同点,但是不同点,都是围绕着字的构成部分 中容易写错的来提醒大家。没有答到点子上,觉得很可惜。当时我也不知道该怎么 引导,我就直接告诉了学生它们的不同点,觉得比较生硬。

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