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1、冀教版小学英语第二册Lesson22教学反思三年级初步地学习了一周7天的英语表达法。按照我的计划，一课时把课结束。可当下课铃打响的时候，我才发现歌曲还没听呢。仔细想想这节课内容并不多，为什么我却上不完呢？ 这节课的过程如下： 1、复习颜色单词和服装。复习颜色单词时，采用的是歌谣的形式。服装单词则是逐个复习的，即教师每说出一件衣服，同学们一起拼写。第21课的单词我板书在了黑板上，目的是让同学们看得更直接。 2、接下来就引出What day is it?Its_.回答的时候就是回答星期几。然后就教学这7个单词。每个单词都是我领读几次，写音标，然后再让同学们开火车读，同桌拼读等方式练习。 3、学习完
2、几个之后，我还打乱顺序，考考同学们的记忆力。 4、每学习完一个，还让同学们想想怎样可以把它记牢固。 我准备让同学们做的游戏也没做，第二部分歌曲也没学，一看时间，快到了，赶快让同学们抄上音标，留了作业，就草草下课了。 现在看来，导致我没有完成任务的原因可能有以下几点:： 1、复习服装单词的时候可能时间稍长。 2、教学单词时练习的时间稍长。 改进措施： 1、加强备课，在教学设计上多下功夫。 2、稍稍加快教学节奏，让同学们在练习充分的情况下，不感到厌倦的情况下，不拖时。 思考：如果更好的让同学们记忆这7个单词的书写和顺序，还有待于进一步思考，也请朋友们支招。五年级英语下册 Walk in Beiji
3、ng教学反思在教学五年级冀教版第二学期英语第10课：A Walk in Beijing时，我突出教学的有效性，注重创设英语情景，使学生在愉快的气氛中学习英语。体会学英语的乐趣。 本课是篇章教学。教学的重点是：slow quick,和slowly quickly的用法和区别以及名词复数的变化。所以在复习旧知识的时候，我设计了动词的复习和名词变复数的练习。使学生能够通过对知识的学习，能够很好地学习新知识，通过课堂反映可以看出，复习起到了效果。使知识有个阶梯性的进展，从而为理解课文扫清了知识障碍。在本课实际教学中，发现前面复习阶段有些拖沓，至使后面课文的教学中没有充分的时间进行听读课文，使学生没有完
4、全地整体地感知课文。板书是帮助学生理解本课知识点不可缺少的部分，教师在教学中忽视了教学重点的突出。 总之，在英语教学中，尤其是篇章教学，更突出有效性，使学生更好地学习英语。冀教版小学英语第六册 Lesson 25Li Ming Goes Home!教学反思 新课标要求：“英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。 本课是一节语法新授课
5、，我针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律。上课伊始，亲切的问候，营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学生迅速进入学习英语的状态。游戏的导入，教师和学生一起既复习了词汇，又活跃了课堂氛围。通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语言环境。既调动了学生学习兴趣，又有效地复习了单词，为下一步新授作铺垫。 自然巧妙的引出本课动词的过去式，为学生进一步的运用语言做好准备。教师与学生一起做动作，通过肢体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的变化情况，这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学的一般过去时态，没有乏味感。 如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和
6、体验，因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，从从刚开始让学生通过做动作来吸引和组织学生积极参与学习活动，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。在操练中，由师生一齐打节奏将学过的动词短语放到chant中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性，学习效果十分明显、全面。为本课的学习打下一个坚实的基础，利用一切手段为学生的学习创造良好的氛围使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。 课改倡导全体教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好
7、的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学 习，提倡交流与合作、自主创新学习。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，改变原有单纯接受的学习方式，使学生愿意使用英语，真正成为学习的主人，在互动学习中获得交际成功的喜悦。在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本课的话题很贴近学生的日常生活，因此在教学中能很好地结合生活实际，可以现学现用。词不离句的教学原则一直贯穿于整教学过程中，让学生由陌生到熟悉，重复练习，加深印象，理解意思，最终会综合运用语言。 但 由于本话题内容简单、朴实，课堂活动的设计和内容的拓展，没
8、有突破出来，这是本节课设计的不足之处，有待完善。我没有充分考虑到不同学生的学习需求，往往只有一个标准，使后进生的学习稍显吃力。如果能对做进一步的剖析，将学习内容进行整合、划分，并在课堂上有意识地分层教学，降低难度，也许学生的学习会更 轻松。以后我会在教学中不断摸索、及时反思，从而获得宝贵的教学经验。在每个教学环节上的时间还要恰当安排，做到合理、充分利用每一分钟的课堂时间，上高效率的课。在教学内容的处理上还有待斟酌，对于课堂活动形式上还需改进。在以后的教学中争取有更大的进步。三年级英语教学反思转眼一个学期快过去了，对这一个学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效
9、率。一、牢抓“基础知识单词”。单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。尽管进行了大量的练习还是容易忘记。要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。在每节课的warm up中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了
10、课堂又巩固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平时要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。小学三年级英语教学反思任三年级英语课已经快一年了，下面三年级英语的教学进行一下反思和总结。 一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Story time时，我经常安排几个有家长
11、课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。 二、教学中的一点改进。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。 针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪
12、指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。三积极探索并采取行之有效的方法进行教学。怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大
13、的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。冀教版小学英语第六册第18课教学案例-从学生爱好出发 把课堂真正还给学生 1s5;wF“叮铃”第四节上课铃声响起来了，我带着笑脸与学生进行互相问候。看着他们那一张张稚嫩的面庞，我真想把我所有的知识全部教给他们。 oJYr 我手拿一张明信片问：“Whats this?” 问完后我用目光扫视了一下全班同学，只看见稀稀落落有几个人举手。“A postcard has a ” “Where is the left?”我又接连问了两个问题，举手的总是那几名同学。我的头脑中打了一个大大的问号？是什么原因呢？是我开篇就没调动起他们的积极性吗？还是我提的问题稍难呢？这几个
14、问题在我头脑中只停留了一秒钟我赶忙拉回思绪继续往下讲。 .ga= : 当讲到明信片格式时，我暗暗提醒自己要讲细讲全。我边讲边观察学生的反映，有的学生没有认真听。这又是怎么回事呢？我明明把这里当作重点很认真的来讲了，可他们 NmUv+ S下课铃声响起来了，我拖着沉重的步伐走回了办公室。坐在椅子上感觉嗓子像冒了烟一样，我边喝水边回忆这一节课。整堂课都是我在表演，我累得够呛，学生的爱好却不高。怎么回事呢？我趴在桌子上，随手翻开新课程理念与教学策略，茫然间一段简短明了的话帮我指点了迷津。 CAEdDx “新课程倡导教师是学生成长的引路人，是学生自主学习、自主发展的组织者、指导者、参与者、研究者、服务者
15、，是教学全程的治理者。新课程的学习观，倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。” =Gv*Xd6EC)哦，原来是我的观念问题，作为一个青年教师我的观念还停留在老地方，我深感惭愧。不是学生的问题，是我垄断了整堂课。我应该放手把课堂还给学生，他们才是课堂真正的主人。想到这里，我马上精神起来，我从学生的角度出发重新设计了一个教案。这个教案几乎是一气呵成，我期待着它在课堂上实践的那一刻。& _bgh 设计意图：本节课从学生的爱好出发，设计了四个典型的活动，让学生在玩中学，在教知识的同时又关注了学生的情感态度与文化意识。整节课以学生的自主学习为主，让学生自己解决问题。教师从听说读写各方面锻炼了学生的综合语言运用能力。 r 5%2EI DXx2#+ 一、 教材分析 M Nn!f; 本单元讲述了Li Ming Jenny 和 Danny在北京用不同的方式给家中写信。本课处于这一单元的第二课是第一种传达信息的方式并且本课中明信片的写法与后面信的写法以及电子邮件的写法有异曲同工之效所以这节课的成功与否至关重要。本课充分联系学生生活，又涉及到了中西方文化的差异，是一节学生乐学的课。 q XoV二、 教学目标确立分
