《花钟》教学设计(定稿)

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1、13. 花钟教学设计体现学段梯度 落实“语言使用”【教学过程】一、创设情境,揭示课题。(3分钟)1. 听音看图: 请大家注意听,认真地听。“滴答、滴答”,这是什么声音? 对,这是日常生活当中,我们见过的闹钟、时钟,钟的声音。(板书:钟) 你们再仔细看,这是什么?(出示幻灯图片) 大家一起喊出来。(花钟)2. 板书课题: 对,由鲜花组成的钟,我们就叫它(花钟,板书课题)。3. 世界花钟:你瞧,这是台湾的花钟,现在世界各地都有花钟,你想去看看吗?你看,这是日内瓦的,这是尼亚加拉的。4. 成语概括: 好,如果见到这样漂亮的花钟,我真想用一个词或者一个成语来形容它,我想用“鲜花朵朵”,你们想用什么?

2、(生:争奇斗艳,芬芳迷人,五彩缤纷,香气扑鼻) 这是大家对花钟的第一印象。课文中用了3个词把它概括出来了。幻灯出示 鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 把这样概括的词语写在文章开头,就让我们读者对花钟有了更深刻的印象(板书:概括)。过渡:大家读过课文了。是谁发明了这神奇的花钟呢?(一位植物学家) 这位植物学家是谁呢?你们想知道吗? 据资料介绍,第一位发明花钟的是一位植物学家,他的名字叫林奈。林奈从小就对花花草草特别痴迷,他总喜欢钻在花丛里面看个不停,有的时候呀,他在花丛中一待就是半天,直到他的小伙伴背着书包回来了,他才发现,哎哟,我完蛋了,今天我(忘记上学了)。上学都给忘记了。你看,就是这么痴迷植

3、物的一个孩子,后来竟然想到了创造发明花钟。 那,他为什么会想到修建花钟、创造花钟呢?等会读完课文,大家就会知道了。二、学习词语,指导写字。(8分钟)过渡:不过,在读课文之前,我要先送给大家三朵花。这三朵花分别是:蔷薇、睡莲、昙花。这每一朵花后面都藏着小秘密,想知道吗?睡莲:出示词语干燥、潮湿、淡雅、艳丽 1. 谁来带着大家读?注意把每个词的字音读准。(注意干燥和潮湿的平翘舌音,) 2. 那你发现了前两个词语有什么关系吗?(反义词)那这里面还有反义词吗?(艳丽淡雅)艳丽就是颜色很深很鲜艳,淡雅就是颜色很淡很浅,所以他们互为反义词。 3. 幻灯出示:九种花的图片,哪些艳丽?哪些淡雅?4. 原来第一

4、朵花藏着“反义词”的秘密呀。昙花:出示词语争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现 1. 哇,好美的一组四字词语呀。谁来带着大家读? 这是非常鲜艳的亮丽的美争奇斗艳 这是最迷人的美芬芳迷人 如果你能够读出词的味道,那就更好了。 很好,同学们读出了奔放的美欣然怒放 羞羞地含笑一现 哇,大家读出了羞涩的美。2. 这些词语呀,都是课文用来描写各种鲜花的。原来第二朵花的秘密就是让我们积累美的词语。蔷薇:出示词语苏醒、娇嫩、修建、传播1. 大家一起来读吧!读得真好听,音读得非常准。2. 那这组词当中呀,带点的词是最容易写错的。那你能不能提醒大家,哪个字要注意什么?(修,醒) 3. 重点指导写字:嫩(左中右

5、)修 醒 播 4. 现在,把这四个字美美地写两遍。 注意:写字身正、肩平、足安。身正了,字正了,人也会正的。 5. 原来这朵蔷薇花的秘密是让我们写好字呢!过渡:生字词掌握得不错,那我们现在赶紧去读读课文吧。三、整体感知,段落训练。(11分钟) 1. 好,打开书第52页。快速地默读全文,思考每一个自然段写了什么? 2. 问:第一自然段主要写了什么?在这个自然段中,哪一个句子能概括这样的意思?用横线勾画出来。 3. “不同的花开放的时间是不同的”,这个结论是作者留心怎么样得到的?(板书:观察) 4. 那课文的第二自然段哪一句话能概括整段的主要内容?用笔勾画出来。 5. “不同的植物为什么开花的时间

6、不同呢?”这句话在写作者在干什么呢?(想问题、找原因,板书:思考) 花钟的发明可不容易呀,出了观察,还要思考呢! 6. 那科学家思考出原因了吗?读出来。 7. 最后一个自然段又在写什么呢?(科学家根据这些原理修建了“花钟”。) 这是科学家经过观察、思考后的创造发明呀。 8. 同学们,你们真能干,一篇长长的课文,被你们这么一读,读成了几个词。这就是抓关键,抓要点的(概括)水平,这也是一种很重要的学习水平。你看,这么一概括,整个文章的内容都清清楚楚了,整个文章的顺序也明明白白了: 文章先写植物学家观察发现了 ,然后写了 ,最后写了 。(幻灯片出示) 你看,概括多么重要,整篇文章的内容都在我的心中了

7、。 好吧,现在我们再读读课题,题目是“花钟”。过渡:渐渐长大的林奈呀,对植物越来越感兴趣。有一次,他为了寻找一种罕见的植物,在原始森林中,竟然被毒蛇咬了,差点丢了性命。可他一点也不在乎,天不亮又钻到花的海洋中去了,又开始观察,又开始研究了。同学们,我们也一起跟他走进花园,去记录花开的时间,好吗?四、聚焦语言,背诵仿说。(18分钟) 1. 现在请大家自由地、大声地读课文的第一自然段,找出你喜欢语句,开始吧! 2. 你喜欢哪些语句呢?并说一说喜欢的理由。 3. 出示句子: 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点,睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右,午时花开花了;

8、 下午三点,万寿菊欣然怒放; 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒; 我们一起读(师生合作读)这个片段,老师读时间,学生接(注意语气轻重) 4. 这6个句子都先写了什么?再写了什么?最后写了什么?(时间 + 花名 + 花开) 5. 质疑:A为什么都要写时间呢?能不能把时间去掉?(不能,写时间与花钟有关) B 这些时间的顺序那又能不能调换呢? 你们真是会读书的孩子。 6. 不同的拟人突出花开的特点: 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;(动作) 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;(表情) 七点,睡莲从梦中醒来;(生活) 7. 表达同一个意思,可以用不同的词语或句式: 中午十二点左右,午时花 开花了; 下午三点, 万寿菊(开花了); (欣然怒放) 傍晚六点, 烟草花(开花了); (在暮色中苏醒) 8. 时间词语还可以放在句子的中间: 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 9. 背诵第一自然段,并完成课后第三题。 10. 仿照例子,说一说。尾声:故事后面还有什么精彩的继续呢?想知道吗?今天来不及了,你听,“滴答、滴答”,下课的钟声响了。下课!

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