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1、语文二上：骆驼和羊教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的语文二上：骆驼和羊教学设计，欢迎大家阅读！一、教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。2、能把课文的内容表演出来。3、通过看图和学文，教化学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的特长和别人的短处是不对的。二、教学打算：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些特长。2、骆驼和羊的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。三、教学流程：（ 一）看图导入：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什
2、么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课骆驼和羊指导读好“骆驼”一词。）（二）读文、看图、初知内容1、请听故事。（听课文录音，起范读效果。）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂密、摇头、很窄、大模大样、评理。4、分组、指名分段读课文。（三）合作、探究、感悟词句1、看各张投影片，思索：骆驼和羊为了什么事争辩起来？2、四人小组合作、探究
3、。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争辩，都在夸耀自己的特长互不服气，所以争辩起来。）3、分角色朗读第一段，留意读出他们俩的高傲、确定的语气。4、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的特长的？6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂密、扒在、颈项、摇头、不愿、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。（四）拓展与巩固1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的特长和短处。2、我们不能只看到自己的特长，而没有看到别人的特长。3、我们应当看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的特长。3、总结谈话。我们要看到自己的特长和短处，同时也要看到别人的特长和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更精彩了。4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？（五）作业设计1、感情朗读课本，说说自己学到的新学问。2、认读本课的生字、词。
