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1、课题4 爱护水资源教学过程一、情境导入：引入：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。（学生深呼吸）师：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗？生：水！师：很好！你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢？请同学们看电脑屏幕！展示太空上看到的地球的图片，并播放一段关于水的录象导入。师：可以说没有水就不能有生机勃勃的地球，即然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来了解这方面的知识-爱护水资源。板书课题4 爱护水资源二、引导探究世界水资源状况提问我们要爱护水资源，就要了解我们所拥有的水资源。我们人类拥有多
2、少水资源呢？板书一、人类拥有的水资源生：人类拥有的水总储量约为1.39 1018 m3。板书1、地球表面约71%被水覆盖着。提问世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？生：海洋。师：对，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。学生看书上的资料“我国渤、黄、东南海海水所含主要化学元素”师：由资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源。提问这些海水能被我们直接利用吗？生：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。追问淡水资源情况如何呢？组织学生4人为一小组分组讨论学生自学后回答淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土
3、层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即1.071016m3。师：你的看法老师也非常赞同！虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！板书2、淡水资源极度短缺。介绍目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。三、引导探究我国的水资源状况提问我们国家的水资源状况又是怎样的呢？引导学生看书。生：我国水资源总量丰富，但人均占有量很少，只有2300m3。师：我们湖南的人均水量为
4、多少？水资源的紧缺性是怎样的呢？生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。师：我们有幸生在湖南这样一个水资源相对丰富的地区，我们有全国的第二大淡水湖洞庭湖，还有湘、资、沅、澧四条河流。但是我们知道，我国水资源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水资源就是极度缺水的。从我国甚至是全世界来说，水资源都是极度缺乏的，在这样的现状下我们就一定要生：爱护水资源！板书二、爱护水资源提问爱护水资源，我们要怎样做呢？生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。板书1、节约用水； 2、防止水体污染。同学们说的很对！现在我们一起来测试一下，你是否是节约用水的惜水人士。请两
5、位同学现场完成，其他同学在下面完成。（学生活动：测试用水习惯）让我们来测试一下你的用水习惯！你是否是一位节约用水的惜水人士？说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士！注意一定要诚实，请勿作弊！1.你刷牙的时候是否关闭水龙头？ （ ）A.总是 B.有时候 C.从不2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴？ （ ）A.总是 B.有时候 C.从不3.你是否注意到漏水的水龙头？ （ ）A.总是 B.有时候 C.从不4.你家里是否有节水装置？ （ ）A. 有3个以上 B.有1或2个 c.没有5你知道世界节水日吗？ （ ）A.知道 B.好象知道 C.不知道6
6、.你知道宜昌市的水价吗？ （ ）A.知道 B.好象知道 C.不知道7.你常双面打印纸张吗？ （ ）A.总是 B.有时候 C.从不8.你是否和其他人探讨过水资源的问题？ （ ）A.总是 B.有时候 C.从不 分数： A-5分 B-2分 C-0分结论：0-9分：令人震惊的习惯！不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了！不要再这样自私下去了！多为那些没有你幸运的人想想吧！想想你的下一代！10-20分：嗯，你正在努力为节约水资源做些什么，但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议，过一段时间后请再做一下这个测试。20-30分：不错！你是一个惜水的人！但是似乎还可以做得更好！试试作更多的尝
7、试节约我们的水资源，过一段时间后请再做一遍这个测试。 30-40 分：恭喜你！你是一个节约用水的模范！继续保持！并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人！师：看来我们这两位同学还不错！其他的同学呢？希望你们做完测试题后，对自己的用水习惯能有所改正。师：现在根据你和你的家人的用水习惯，来完成书本64页的“家庭用水情况调查项目表”，并根据这个调查表来制订一个家庭节水计划或措施。生：完成表格，相互讨论后回答。师：接下来，老师给同学们准备了一个活动：幸运课堂是真是假？大屏幕上出示的6个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。（学生分组讨论并完成）1、用茶勺喂庄稼？
8、2、水贵如油是真的吗？3、节约用水？ 4、新加坡征收节水税？5、大水漫灌浇土地好？ 6、工业用水重复利用17次？生：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。师：是吗？请同学们看大屏幕，如果屏幕上出现的是个“”说明这个事例是真的。请看！其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。生：第2个事例“水贵如油”是真的。师：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花
9、1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。生1：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。生2：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。师：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使
10、家庭用水降低3%-7%。我国的水价（每立方米原水），城市生活用水原水约为0.1元，工业用水原水约为0.16元，农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比，还是同国外水价比，都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币，农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下（换算成人民币计）：挪威、加拿大2.1元，法国6元，香港地区20元，东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了！生：哦，原来如此。生：第四个事例是真的。师：的确如此。东南亚的新加坡，是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作，制定有严格的法规政策。在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划
11、定额时，要征收15%的节水税。师：在回答第5个事例之前，有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌？生：漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。师：不错。水送到田间以后，如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念，认为浇地就是浇灌“地”，要浇足浇够水，于是沿袭几千年来的传统办法，采取大水漫灌，浇地时，把整个田块都放满水。如果田间土地不平整，高高低低，要使地块都漫上水，所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量，其余地方完全没有必要，浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌（请看投影）根灌 喷灌 生：重复利用17次，不太可能吧！我认为是假的。师：其
12、实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，将到达17.08次。到那时，制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。投影“国家节水标志”师：你知道节水标志的意义吗？生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。师：现在请你们设计一条节水的标语或图片来。学生设计师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样？生：整个烧杯中的水都会变红。师：如果我们把被污染的水排放直接排放会怎样呢？生：全部都受到污染，都不能用了。师：所以我们要爱
13、护水资源就还要生：防止水体污染。提问什么是水体污染？水体污染的来源？投影展示水体受到污染的图片师：指导学生看“水体污染来源示意图”。提问你有什么解决办法吗？生：讨论后回答。师：各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢？生：我们可以把那些污染严重的工厂关闭。生：可以使用新型材料，把污水处理后再排放。师：我们还可以少使用化学肥料，多使用农家肥料。（学生观看大屏幕上的图片）师：如何减少水土流失呢？生：我们可以多植树造林，保护我们的森林资源生：还可以退耕还林、退湖还田。师：各位小市长们说得太棒了！投影“绿色警语”学生有感情地朗读。拓展：现在不仅在我们中国，实际上，全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日；我们国家制订了水法；全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术，开发出水的二次能源。例如：加拿大的科学家发明了集雾取水法，可向雾滴要水；海湾六个
