《倍认识优秀教学设计5篇认识倍的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倍认识优秀教学设计5篇认识倍的教学设计（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、倍认识优秀教学设计5篇认识倍的教学设计下面是我分享的倍认识优秀教学设计5篇 认识倍的教学设计，供大家赏析。倍认识优秀教学设计1倍的认识教学内容：教科书第50页的内容 教学目标：1.知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2.过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。3.情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备： 课件，实物图
2、片 教学流程：一、创设情境，复习导入。1.游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？-找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？ 生：能。师：非常好。游戏开始。3，（面向台下学生）同学们发现了什么？ 生：4个3。师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。非常棒，同学们都说到了“几个几”。2.出示PPT，看图说几个几。接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？ 生1：2个2 生2：
3、2个4 师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。（一）初步认识倍的概念。1.出示自学提示：自学教材第50页例1 （1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。2.小组汇报：经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 生：无质疑或补充 师：为什么说红萝卜的根数
4、是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？ 生：因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书）生：同样的道理，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（师板书教具图1）3.师：思路很清晰，看来同学们对倍已经有了初步的认识了。（二）在变化中加深对倍的概念的理解。1.兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（学生回答，教师课件演示）思考倍数关系，一定要考虑以谁为标准量，标准量变化，倍数关系也发生变化。“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化 2.小兔子吃掉2根白萝卜，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系
5、？吃掉3根，4根，8根呢？3.在图中还能发现怎样的倍数关系？4.我们研究了各种萝卜的倍数关系，你认为什么是倍？它和我们以前学过的几个几有什么关系？（两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。）举例子：15里面有3个是5的3倍。三、巩固应用，提升能力。1.圈一圈填一填。做一做第1题。2.摆一摆。（学具2）（1）第一行摆5根小棒，第二行摆第一行的4倍。（2）用学具摆出自己想研究的倍数关系。3.拍一拍。4.看图回答问题。 5.涂一涂（学具3）6.填一填。还记得课前的游戏吗？ 生：记得。师：你能找出游戏中蕴含的倍数知识吗？ 生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍
6、；12是6的2倍。师：12还是1的（）倍，12也是12的（）倍。7生活中哪些地方用到了倍？（年龄，植树，文具）有关“倍”的小故事:“成倍增长” 师：“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫智者的工钱。课件出示图片： 天数 第1天 第2天 第3天 第4天 ? 第10天 ? 第 20 天 第 21 天 ? 第 28 天 第 29 天 第 30 天 第 31 天 钱数 1分 2 分 4分 8分 ? 约5元 ? 约6523元 约元 ? 约130万元 约260万元 约520万元 约1040万 元 引导学生具体看一看第1天、第2天、第10天、第2
7、0天、第28天的钱数变化，感受钱增长速度之快。列数据，摆事实：如果这个月是二十八天，就是一百三十万元；如果这个月是三十一天，就是一千零四十万元。（最后三天多出了900多万元。）这无疑是一个天文数字。明道理，深思考：我们感兴趣的不是这个近乎无聊的故事，而是最后三天居然能够产出如此多的钱。也就是说，当一个事物到了成倍增长的时候，越是到最后，其威力是令人瞠目结舌。好习惯，倍成长：当我们已经养成 一种好的习惯，（比如：上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等）而这种好的习惯又能带给我们好处时，他所带给我们的益处是源源不断的!四、回顾反思，梳理全课 师：今天你有什么收获。能举例说说吗？ 结束语：希望同学们在
8、今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！倍认识优秀教学设计2倍的认识教学设计 教学目标： 1.知识与能力：初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系； 2.过程与方法：通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。教学关键：标准量的确定教、学具准备：圆片、三种萝卜卡片、题单。教学过程： 一创设情境秋天的果园（播放10秒的视频）秋天到了，老村长带领小羊们来摘水
9、果。（图片）二、新课（一）初步感知懒羊羊摘了6个苹果，3个梨,。师：比较一下苹果和梨的数量，你发现了什么？ 生： 师：同学们，你们知道吗？在比较两个数的时候，除了有多和少的关系，还有倍的关系。（板书：倍）师：关于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我们就带着这些问题来认识它。（补充板书：倍的认识）（二）认识“2倍”，建立概念 1.学习“倍”的意义：（1）圈一圈，说一说师：如果把第一排的3个梨圈起来看作一份（PPT演示），那么第二排6个苹果里有这样的几份呢？请你在题单上圈一圈。（学生活动，师巡视正确圈法。）（抽生上台汇报，展台）师：说说你是怎么圈的？ 生：（2）建立概念师：真能干，用圈一圈的方
10、法让我们一眼就能看出6个梨子里有这样的两份。像这样（演示PPT）把第一排的梨的数量看作一份，在6个梨子里能圈出2个3，也就是这样的两份，我们可以说6里面有2个3，也可以说6是3的2倍，这就是6和3的倍数关系。师：大家跟我一起完整地说一说它们的倍数关系。（隐藏三句话）师：如果没有这三句话了，你还能说吗？（抽生说，师板贴）出示不同的“2倍”关系 师：说的真棒，喜羊羊和美羊羊也摘了很多水果，他们也比较了梨和苹果的倍数关系，请看，这是美羊羊的水果，（4个苹果，2个梨，课件）她说苹果的个数是梨的两倍。下面是喜羊羊的摘的水果，（8个苹果4个梨，课件图片）他也说他的苹果的个数是梨的两倍？他们说的对吗？师：别
11、着急下结论，请大家像刚才（师指黑板）这样，在题单上圈一圈，填一填，然后再判断他们说的是否正确？（师巡视，指导台下学生，再抽生上台汇报。）师：说说你是怎么做的吧？（提醒学生“先说你是怎么圈的，再说你是怎么填的”。）学生汇报：（学生互动评价）师：看来大家都能判断，真能干！师依次出示三幅图（6和3,4和2,8和4）追问：那老师有一个疑问，懒羊羊、美羊羊、喜羊羊摘的水果是一样多的吗？（不是）那为什么都是2倍的关系呢？小组讨论一下，待会请同学汇报。引导学生说出苹果的数量都是梨的两份那么多。师：那是把什么看作一份来圈的呢？（用意：明确标准量）师：大家从不同中看到了相同的地方，那就是苹果与梨子的数量都是两份
12、与一份的关系。3.判断，巩固。师：沸羊羊、老村长和小灰灰也摘了很多水果，他们也说自己摘的苹果的个数是梨的2倍，他们说对了吗？ 课件习题：沸羊羊：10个苹果5个梨。（打乱顺序）老村长：袋子（图片），（文字）20个苹果10个梨。小灰灰：5个苹果2个梨（对齐，但苹果3个一圈，2个一圈）师引导学生关注梨的数量，也就是一份数。）（三）、强化比较量 1.出示课文例题图。师：这时来了一群小兔子，他们不爱水果爱萝卜，瞧，他们拔了好多萝卜。我们来数一数吧。2.找到倍数关系。师：兔子们看喜羊羊和小伙伴玩的倍数游戏很有趣，也想和他们一起玩呢，可喜羊羊说：“那你们可要找到萝卜中的倍数关系哦。”这可难坏了兔子们，同学们
13、，我们来帮帮小兔子好不好？师：拿出我们手中的萝卜卡片，摆一摆，看谁最先发现三种萝卜数量间的倍数关系。生汇报（展台）3.明确：标准量不变，比较量变化，倍数也发生变化。师：同学们表现的太棒了，（课件演示）我们把2根胡萝卜看作一份，水萝卜有这样的三份，就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜有这样的5份，就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。你发现了吗？虽然都是跟胡萝卜比，把2根胡萝卜看做一份，但是因为被比较的水萝卜和白萝卜的数量不同，所以（拖音，引导学生说出“倍数”）倍数也不同。（四）强化标准量 1.情境师：我们帮小兔子顺利通过了考验，现在可以玩游戏了。正巧，爱美的美羊羊摘了10朵红花，游戏就从这几朵花开
14、始了。2.明确游戏要求师：看（出示10朵红花）这是她摘的10朵小红花。出示问题：红花的朵数是黄花的几倍？你遇到什么问题？（生：没有黄花。）那怎么办呀？（生：到草地上采。）看来只知道一个数量还不能比较，那如果让你们去采，你会采几朵黄花呢？3.画一画，圈一圈（题卡）（课件展示）（学生猜）师：如果采2朵，那我们就在下面的横线上画2朵黄花（课件演示），那要想找到倍数关系，红花该怎样圈呢？下面的空又该怎样填呢？（指名回答，不演示。）生：完成题卡后汇报。(展台）师：棒极了，那如果小兔子只采了1朵或者10朵，它们的倍数关系又是怎样的呢？（如果学生汇报了这两种情况，那么此问题省略）师强调一倍：当红花和黄花同样
15、多的时候，红花的朵数是黄花的1倍。（PPT出示四种分法）师引导学生对比：再来观察一下，你们看红花的朵数一直没有变，为什么它与黄花的倍数关系却不一样呢？ 生：因为黄花的数量在变。师：瞧，他观察到了一份数变化，倍数关系也会发生变化。咱么又在相同中发现了不同。（2）小结：师：看来同学们对“倍”又有了进一步的了解，喜羊羊高兴极了，要和我们继续玩游戏呢。三、运用巩固，形成概念 1.摆圆片。2.“做一做”第2题。 3.练习十一第2题。四、课堂小结师：看来啊，这节课同学们都有很大的收获，那有哪位同学愿意和大家分享一下你的收获呢！五、布置作业同学们都说的很好，这节课我们我们和小羊们一起认识了倍。其实生活中还有很多物体的数量之间存在倍数关系呢，睁大你的眼睛去发现吧。（课件）倍认识优秀教学设计3人教版三年级数学上册倍的认识教学设计教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探
