《梅花》教学设计

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1、梅花教学设计梅花教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的梅花教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。梅花教学设计11相识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、忽然、希奇、离别、大抵、精神、品行、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、终归、梳理、苍老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“享有盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文

2、。通过独立思索和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。3全力以赴，激情参加，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思索、深情朗读、小组合作，抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象。3、仔细探讨学案，独立思索，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。九月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。山中送别唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春

3、草明年绿，王孙归不归？浣溪沙北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。还能看拼音写词语。yu fng pio p ci xing x hn m nn qi lng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）shui lo zhn cng fng qi xu y ding tin l d（ ） （ ） （ ） （ ）我要把学习目标中的词语再抄一遍2、比一比，再组成词语。梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ）流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 样（ ）琉（ ） 潦（ ）

4、贴（ ） 洋（ ）3、给带点的字选择合适的说明，在被选答案的序号处画“”。（1）、能书善画和善，慈善；善行，善事；友好，和好；擅长，长于；简单，易于。（2）享有盛名背；担负；依仗；遭遇；享有；失败。（3）、独在异乡为异客有分别，不相同；奇异，奇妙，特殊；另外的，别的；惊异，惊奇；分开。（4）、愈是寒冷（病）好；较好；叠用，跟“越越”相同。4、句段推敲1、“望见慈爱的外祖父大发脾气，我心里又胆怯有惊奇”我胆怯，是因为我惊奇，是因为外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得。这两句话前后对比，更说明白问题一：课文围围着梅花写了外祖父的哪几件

5、事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内沟通沟通。问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情。画出访外祖父难过落泪的诗句。朗读并探讨：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？问题三：朗读课文，用“”划出表现外祖父特别喜爱梅花的句子，读一读并说说体会。探讨： 梅花的品行是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？问题四：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？1、我能给带点的字选择正确的读音。分（fn fn

6、 ）书房里那一幅墨梅图，外祖父分（ ） 外疼惜。外祖父非常（ ）疼惜那幅墨梅图。卷 （jun jun）外祖父给了我一卷（ ）白杭绸包的东西。那些书被保存得很好，没有一页书角是卷（ ）起来的。2、选字填空。 竟 境 竞，梅花魂导学案4（1） 想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来（2） 智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。（3） 一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好。（4） 虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（ ）凉飕飕的。（5） 爱护环（ ），人人有责。3、想一想，填一填。“梅花魂”的“魂”指一种精神。我们还可以说（ ）魂 （ ）魂 （ ）魂 （ ）

7、魂“缕”作量词常用于细而长的东西。我们可以说一缕（ ） 一缕（ ） 一缕（ ） 一缕（ ）4、阅读全文，把下面答案补充完整。课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_；二是对一幅墨梅图格外疼惜，因我的一次不当心弄脏了它，受到_；三是因不能_，而难受得呜呜哭起来；四是在离别前，_，五是船快开时_。5、抄写课文中的诗句，体会诗句所表达的情感。我还能背出这三首诗。梅花教学设计21、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3、有感情地朗读课文。理解第十三自然段。理解“梅花魂”中的“魂”的含

8、义。一、谈话导入同学们在课前已预习了梅花魂这篇课文，你认为那段特殊重要?设计意图：老师引导学生直插课文重点，既有利于突出重点，突出难点，也为后文能充分展示学生搜集处理的大量信息，进行合作化学习留出了时间。二、学习重点段落十三自然段1、出示13自然段，这段话讲了哪两层意思?请组长带领大家读一读，小组探讨探讨。(学生分层画线后组内探讨)设计意图：引导学生运用分层的方法大体把握本段落的意思，为进一步理解重点段的重点词句和进行语言文字训练作好打算。2、再读该段，勾出你认为最能表现梅花品行的词句，抓住这些重点词句反复地读，好好地读，有滋有味地读。(组内练读，全班沟通)3、齐读十三自然段。设计意图：读中理

9、解，读中感悟，读中品尝，在反复地读，好好地读，有滋有味地读中理解这段话。三、各组沟通搜集材料1、过渡：梅花是最有品行、有灵魂、有骨气的，在咱们中国历史上像梅花一样有品行、有灵魂、有骨气的英雄人物有许很多多，老师课前布置大家搜集资料，了解英雄人物事迹，下面请各组用自己喜爱的方式介绍自己最钦佩的英雄人物。(组内合作，全班以组为单位沟通)(沟通方式：朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事简介、歌曲等自定)设计意图：在学生充分感悟中心思想的基础上，老师自然过渡，引导学生沟通课前搜集的有关信息可谓水到渠成。让学生展示课前搜集、处理的信息，广开学习的资源。用自己喜爱的方式介绍自己最钦佩的英雄人物，充分敬重学

10、生特性化的学习，在宽松自由的心境中，学生的潜能将得到更大的开发。2、老师参加沟通：(留意对学生资料的补充如现当代的一些伟人)设计意图：老师的参加展示了一种“学习伙伴”式的师生交往。四、再学重点段1、过渡：通过刚才第13自然段的初步学习，我们了解了梅花的品行，通过刚才的信息沟通，我们了解了中华儿女的秉性，我们的中华儿女原委有怎样的秉性?2、出示：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。愈_，愈_，我们的中华儿女愈_，愈_。设计意图：落实语言文字训练，让学生在语言实践中培育语文实践实力。同时，再次深化学生对文章中心的理解。3、学生自由练说，全班沟通。五、小结是啊!凌寒不惧、傲雪怒放的梅花身上

11、所折射出的精神。不正是我们中华儿女的秉性?不正是我们中华民族的精神?这梅花魂正是中华魂。(贴大大的、毛笔书写的“魂”字)有着这样精神支撑的民族才会令漂泊在外的海外赤子日思夜盼、魂牵梦萦。六、联系课文中有关语句体会外祖父的赤子之心1、引读有关外公眷恋祖国的语句。2、外公赠墨梅图，送梅花手绢，原委在表达什么呢?齐读最终一小节。3、是啊!这是一颗恒久不变的中国心!(播放歌曲我的中国心)让我们替那些漂流在外的海外赤子们向祖国母亲表达心声吧!设计意图：在学生的理解层层推动，情感层层积累之时，师生共唱歌曲中国心，力求在课堂中掀起一个自然的高潮，同时，也体现跨学科的综合性。4、家乡的梅花又开了，每当看到这朵

12、朵冷艳，缕缕幽芳，总会使我想起漂泊异国他乡的外祖父，总会想起他说那句话5、齐读：(一个中国人无论在什么景遇里，总要有梅花的秉性才好。)七、学习梅花品行1、外公勉励他的外孙女要有梅花的秉性：下面请大家在书上的墨梅图旁，也写上几句话来勉励自己做个有秉性的中国人，好吗?设计意图：让学生进行语言文字训练的同时，也是学生对中心思想理解的又一次升华。2、学生练笔3、全班沟通4、小结：我们的中国现在还是发展中国家，但是只要我们恒久记住着梅花魂，恒久拥有一颗中国心，我们坚信中国这条巨龙肯定会腾飞在世界上空。梅花教学设计3教学目标：1.学习课文内容，抓住外祖父对梅花的宠爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情

13、。2.有感情的朗读课文。3.培育学生沟通及表达实力，了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。教学重点：1.抓住外祖父对梅花的宠爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。2.有感情的朗读课文。教学难点：体会感情，学习方法。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1.引导学生吟诵咏梅的有关诗句。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元，王冕)遥知不是雪，为幽暗想来。(宋，王安石)已是悬岩百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)2.今日，我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。3.读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑。)二、初读课文，整体感知。1.自由读课文

14、，读准生字，难读的句子多读几遍。2.小组伙伴之间相互读课文，沟通自读生字新词的效果，老师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。指导易错字“抹”和“眷”。3.再读课文，思索作者在文中回忆了外祖父的那些事?生探讨沟通，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、精读感悟，入情入境。1.生默读课文，思索：文中那些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，想想为什么。2.全班沟通，重点谈出。(1)读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。对策外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思想的感情)这几句诗是那几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解。