草原 教案教学设计

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1、草原 教案教学设计草原教学设计教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。教学难点：理解意思较深的句子。教学方法：1.情景教学法。2.自主、合作、探究法。教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放漂亮的草原我的家录像，让学生观赏。2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习草原这篇课文，板书课

2、题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色漂亮热忱好客。2.选择喜爱的学习内容在“景色漂亮”和“热忱好客”两部分内容中，喜爱“景色漂亮”这部分内容的同学请举右手，喜爱“热忱好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我敬重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。三、自主、合作、探究“景色漂亮”这部分内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)2.各小组汇报学习状况

3、，师生共议疑问。先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解决或解决不志向时，老师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻，教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最终写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、

4、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾!6.品读佳句，体悟情感，培育语感自由读“景色漂亮”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者沉醉了，在这种境界，在这境界(老师引读)。同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。贴出“景色漂亮”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。四、学问拓宽1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。五、总结，再现草原美景同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放漂亮的草原我的家录像，学生边听边观赏。(执教：周善庆指导：邹武林)