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1、高三地理教学总结模板锦集篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论，它可以促使我们思考,快快来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是为大家收集的高三地理教学总结篇，希望对大家有所帮助。 本学期以来,我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践:、夯实基础，构建知识网络。夯实基础就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知识,掌握教材中的关键字句,正确理解基本概念、基本原理; 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上,进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系,形成综合化的知识体系,做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象
2、地称这一轮复习为“地毯式”扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这坐高楼的基石。2、围绕考纲,研究考纲,提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容,考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多的必考点,花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。 3、关注热点。在复习中必须高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济发展动态,关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考地理复习的重中之重。因为社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考
3、地理命题的特色，所以,一定要予以高度重视。既要抓住社会热点与知识点的显性联系,更要善于挖掘社会热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体,而不应该盲目夸大它的效用和功能,复习时一定要把握好“度”。 4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究,积极探索命题的切人点,对于材料题的训练,具体来说:一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与地理知识的直接联系;三要自己研究命题的切
4、入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷,有的同学可能存在着能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练,查漏补缺之外,还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。 5、加强时时反思与阶段反思。在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系,通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培
5、养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。 面对去年的高考成绩，回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程，结果如下: 、 和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师,信其道”,不和谐的师生关系是本次考试失利的重要原因。这届高三（)班有相当一部分孩子个性突出，处事好以自我为中心,行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上,本着对学生的未来负责的原则,我要求学生从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习,各阶段的任务和规范都提出了明确的要求,只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系,才会有力的促进自身的教学效果
6、和教学水平。 2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性,正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样,首先要清楚地了解学生的学习情况,并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高,看来老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。 、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径,用心最重要。高三的学习伴随着无数次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次,不怕犯错误,就怕不明原因地犯同一类型的错误,为此切忌搞题海战术,一定要加强反思，避免重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科
7、之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识,没有独悟的时间，教师反复提醒仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。 高三地理教学总结 篇 花开花落，春去秋来，忙碌了几年的08届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果,虽有得意之处，但也留有些许遗憾。 恢复高考以来,高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能，特别是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就开始注重基础知识积累，从大处着眼,从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，能力就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，知识比较庞杂
8、，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于基础薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥，教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯,锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂,提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、地理课堂的教学实施的调整 、重视知识的探索过程较多的学生认为:地理和文综的其它科目一样,只要背背书就行,其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识,把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分
9、析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程,以至于学生只会机械模仿,死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此,在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新创造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣,使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习“风”时,我们遵循以下步骤:概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差)-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的认
10、识。 2、用丰富知识、高亢的激情,激发学生学习地理的兴趣 无论如何课程改革怎样创新,只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式,那么在课堂上,要有好的效果,教师首先要有丰富知识,其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟,有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成,教师要善于把握学生心理特点、认知规律,以教学内容为载体,采用多种教学方法、精湛的教学艺术,融合教师的人格魅力,把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力,对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然
11、灾害时,要结合时事,用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的.怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实基础,突出能力训练和培养,以适应以能力立意为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯,而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。202X高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容
12、,但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。 4、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性,帮助他们加深对地理知识的理解,真正
13、提高分析问题和解决问题的能力。如202X年高考卷39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活,平时稍稍留意,答题就应当很顺利。5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知 识点串联起来,做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图,巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料,如今年
14、高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多,都需要平时课堂精讲精练,从中准确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。 二、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回归教材。 通过回想教材内容,理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有计划性,要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划,更要让学生明白,便于师生配合进行复习。另外,还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容,形成知识块。如从降水出发,想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交
15、通等方面的影响,还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题,实用性强,可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺,便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考,从而提高了学生的自信心,对调整临考状态很有好处。 2、重基础,抓热点 高考前的学习,要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习计划,一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言,不要处理过多的高难度习题,而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础点都过关。比如202X年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一不是在基础知识上做文章。热点问题不可避免，
16、这要求教师课后必须做大量工作,针对热点,我做了以下专题:粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了一定的作用。 、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题,快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼,即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如02年高考卷1-4题，图中很多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。
