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1、站立的折纸动物教学设计课题内容：立体纸造型 授课年级：二年级杭州市大学路小学 高燕一、教学背景: 在孩子们的眼中，小动物的形象很可爱，它们都是有思想、有感情、通言语、知痛痒的好伙伴。在儿童艺术作品中，常常以动物为主要形象，并赋予了动物人的动态、感情等，给学生带来无限的想象和欢乐。本课利用身边常见的材料：几张彩纸、一把剪刀、一瓶胶水，运用折、剪、画等方法，加以立体表现，制作能站立的动物们。孩子们通过雕塑作品感受立体造型之美，通过动手尝试寻找纸立起来的方法，通过大胆想象创作站立的折纸动物，从二维平面向三维立体空间转变，提高每个孩子记忆力、观察力、想象力和空间思维能力，培养每个孩子对小动物的爱心，对
2、大自然的热爱。二、教学目标:知识与技能：通过动手实践，使平面的纸立起来，学习立体纸造型的一般规律，提高立体造型的能力。过程与方法：运用折、剪、画、贴等方法，概括、拟人、夸张与装饰等手法，对立体动物进行造型。情感态度与价值观：通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。三、教学重、难点：重点：用基本的折、剪、画、贴等方法研究立体纸造型的方法。难点：举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。四、教学准备：教师准备：彩色纸、剪刀、固体胶、双面胶、站立的折纸动物范作、动物简笔画、课题学生准备：彩色纸、剪刀、固体胶、双面胶四、教学方法:讲授法、探究法、微视频学习法五、教学过程一、 听声导入小朋
3、友们，你们喜欢动物吗？能够听到他们的声音很快的辨认出来它是谁吗？（1） 播放动物叫声（牛叫）它是谁？你印象中它是什么样子？看看我带来的它们是什么样子呢？（2） 欣赏动物雕塑作品家园你有什么感受？（3） 可爱的动物人人爱出示动物简笔画，粘贴在黑板上【设计意图】：从动物的叫声导入到本课的教学，激发孩子们学习的兴趣，活跃课堂气氛，简笔画动物的准备，是为了创设一个可爱、活泼的动物课堂学习情境,符合低段孩子的认知心理特点。二、站立的纸雕塑作作品是立体造型，以其立体造型之美深受人们的喜爱，他和我们的立体纸造型有相似的地方，又大有不同，用我们身边最常见的美术材料，制作成一只可以站立的折纸动物，那么小朋友们首
4、先要解决的问题是怎么让平面的纸立起来，我们来试试吧！探究任务一：站立的纸（1） 小朋友们你有什么好办法让纸立起来，并把你的好方法和给你的组员分享。（2） “站立的纸”方法展示 【设计意图】：从动物雕塑作品和折纸动物的对比，找出相同点和不同点，从而引导孩子进入到本节课的学习重点 研究立体纸造型的方法，在探究学习过程中，激发孩子积极思考，大胆尝试；课件上方法的汇总和补充可以再次加深孩子的印象，为接下来攻破难点环节打下基础。 三、站立的折纸动物站立的纸怎么变成有趣的动物呢，你有好办法吗？（1） 探究任务二：站立的折纸动物小组讨论：能让纸站立的方法很多，这些方法适合做成怎样的折纸动物呢？对比动物简笔画
5、或者你所知道的动物，小组交流你的方法。小组汇报讨论结果。微课探究：如何让“立起来 的纸”变成“立起来的动物” 问题1 问题2 问题3 师生讨论：使用方法一、方法三、方法四过程中或出现哪些问题，你有解决的好方法吗？ 【设计意图】：探究活动二是本节课突破难点的一个环节，通过微课直观的解决“如何在纸立体造型的基础上设计合适的、有创意的立体动物”，先通过小组的讨论孩子们初步探讨方法。微课的播放的过程中在方法一、方法三、方法四解析时暂停下来，通过师生共同探讨，完成制作过程中难点突破。四、创作与实践：森林里的动物聚会创作要求：1、用折、剪、画、贴等方法制作一个能站立的动物2、和同学们合作一起完成“动物乐园
6、”【设计意图】：创作环节需要孩子们根据已经掌握的立体纸造型规律进行举一反三的创造，在制作过程中要提醒孩子可以选择适合的美术技巧进行创作。五、展示与评价参观每个小组的“动物乐园”，选取自己最喜欢的动物，并说说原因。【设计意图】：在合作的基础上进行展示，让孩子拥有集体的概念。展示环节要让孩子充分的参与，选择行走式的参观形式，让每个孩子学会去欣赏别人作品中的优点，评价部分让孩子充分表达自己观点和看法。六：拓展与延伸濒临灭绝的小动物等着我们去爱护，让我们一起成为大自然的守护者。（视频播放）【设计意图】：很多动物濒临灭绝的想象非常的明显孩子们更愿意去和动物成为朋友，通过拓展环节，让每个孩子从内心深处感受
7、到环境保护和爱护动物的重要性，在培养孩子们美术核心素养的同时，在美术教学中渗透德育教育。站立的折纸动物教学反思站立的折纸动物是二年级美术教材第18课，属于设计应用学习领域，动物是孩子们喜欢的，手工制作是孩子更加喜欢的，本节课带领着孩子们从平面思维走向三维立体造型，对于孩子来说是立体造型的第一次尝试，孩子们乐于尝试，所以参与互动性强。教学注重开学学生学习自主性：在教学环节中安排了两次探究活动，探究一：立起来的纸；探究二：立起来的折纸动物，探究活动一把学习的主动性交给学生自己，通过自己动手试试，然后同伴之间学一学的方法，让孩子自己吧”躺着“的纸变成”立着“的纸，完成探究让孩子自己上来进行展示，并且
8、寻找更多不一样的方法。在这个环节里孩子非常的自行，通过生活中尝试和学习模仿轻松的解决了本节课的教学重点，那就是账务立体纸造型的规律。探究活动二是突破教学难点的环节，我选择小组合作探究、师生共同讨论、微课解析的方式，学生险自己说一说“如何让立体的纸变成立体的动物“，播放微课进行方法解析，边解析边和学生共同探讨在使用这样的方法时可能遇到哪些困难，一起寻找解决的办法。这个环节里，孩子参与的积极性很高，愿意大胆的说出自己的想法，课堂气氛活跃二有趣。需要思考的地方：微课适用要正正突破教学环节中的难点：在第一次教学中，微课注重的是方法的解析，为孩子提供了很多的方法，希望能够开拓学生的思维，但是实际教学时孩
9、子能够轻易的找到是立体纸变成立体动物的方法，微课视频的并没有发挥更好的作用。教学中学生制作过程中出现了非常常见的错误，例如使用对折的方法做大象，把大象的造型画在对着的纸上，就会有学生并没有意识到要靠着纸张对折线画身体，所以剪出来身体分开，虽然视频中有提及但是并没有强化，又例如在动物头部很身体的链接过程中学生出现困难，却不知怎么解决。这些常识性的东西并没有在预设时放进微课里，所以课堂上此类情况出此案比较普遍，对二年级孩子学情分析不到位。二年级孩子是初步接触立体造型，动手能力和理解能力较弱，所以课堂制作中容易出现的常见错误一点要作为难点突破的关键所以我在微课中加上了每个方法易错点的解析，同时，在讲到普遍一撮点的时候暂停视频，加入师生探讨的环节。
