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1、谈如何在高中体育教学中培养学生的核心素养 摘 要：笔者结合自己近年的教学实际，觉得应结合高中体育教学现状，在进一步理解高中体育教学中核心素养的内涵的基本上，以教学中的导入部分、基本部分、结束部分为节点,在学生运动能力、健康行为、体育品德的培养中采用有效的方略，培养和提高学生的核心素养。 核心词:体育；核心素养；内涵;引导；情境;反馈;典范 素养是一种人的知识、水平和态度。体育的核心素养是让学生直接或间接地参与学校体育课程或体育活动,最后获得体育技能以保持身心健康。体育的核心质量分为健康意识、运动技能和身体素质三个部分。 健康意识是体育教育的基本内容。健康意识的培养重要有两个方面。第一,培养学生
2、在体育活动中的爱好和爱好。通过体育课程或课外体育活动，使学生充足体验运动的乐趣,让学生参与体育活动，拟定适合自己身体和心理健康发展的运动。另一方面,丰富学生的体育知识。通过体育运动的某些知识，让学生理解基本的体育规则,加强学生对体育人文知识的理解,协助学生树立对的的锻炼常识,树立良好的品德。 运动技能重要涉及体育锻炼的基本技能和自我技能的评估。通过科学的教学措施，学生可以参与体育活动,掌握体育活动技能,从而提高学生的锻炼能力。自我技能的培养重要是使学生可以对的判断自己的运动能力,从而选择适合自己的运动。 身体素质涉及两个方面：运动素质和健康素质。健康素质重要涉及学生的身体健康素质和心理健康素质
3、。身体素质重要是学生的身体机能和身体健康。根据国家的规定，学生的身体健康重要依托身体形态、身体机能和身体素质来进行评估,体育锻炼是培养学生这些方面能力的好措施。心理健康素质重要涉及心理健康、道德健康和良好的社会适应能力。 一、积极引导，创设情境 学习过程是一种积累的认知过程。教师在实行课堂教学过程中,要精心准备，做好前期准备工作。通过积极引导学生结识知识的过程，掌握体育素养的核心要素,应符合原则和规定。一方面,运动能力方面引导，根据学生已有的运动认知和学习经验，结合不同项目的特点，故意识、有倾向地积极引导学生进行新结识的自我摸索，发挥高中生的学习积极性，提出运动能力的应达到的水平与规定。注意树
4、立学生健康行为与体育品德意识,是通过教师教学中常常、反复地以提问、解说、示范等形式有目的进行引导，从课堂常规、场地器材安全、运动损伤避免、拼搏精神、比赛规则等方面,明确学生课堂中的健康行为与体育品德规定及培养措施。 另一方面,以创设情境的形式，缩短课堂教学与学生实际应用的距离。根据教学设计,创设个人、集体体育社会活动中的真实场景。如在进行篮球交叉步持球突破的学习中，运动能力方面培养，以回忆有防守状况下原地或行进间投篮，引出交叉步持球突破技术，并明确学生交叉步持球突破后的上篮或投篮的动作组合。健康行为方面培养,通过固定防守、移动防守设立使学生发展有防守攻打意识及队友之间的配合。?w育品德方面培养
5、中，以比赛法中的扣分状况,建立走步违例的规则意识。以分组练习及5对5教学比赛的合伙学习情境,培养学生承当运动角色、懂得合伙的优良品质等。二、 及时反馈，树立典范 学习过程是一种积极的认知过程,涉及知识的获取、转化和评价。体育的学习是以体育锻炼的形式进行的,学生的运动能力、健康的行为和身体素质都以直觉的形式体现出来。注重对学生体育教学的及时反馈,培养学生的对的结识。及时反馈学生的学习，协助学生形成对的的理解。反馈运动能力，根据规定和原则，对学生的动作技术要点,整体协调,反复强调练习效果，以集体反馈的形式与个人反馈相结合。健康行为和体育道德反馈,应及时精确，抓住机会。 教师根据高中学生通过建立典型
6、，针对学生在体育教学过程中的运动能力，健康行为和道德品质良好的行为和精神为典型,以点表面，实现教育的目的和培养学生的目的。通过在学生中树立良好的楷模,可以鼓励学生学习典型和自我规定的内部化发展。同步，通过体育能力、健康行为、体育道德等因素的建立，明确体育学科核心素质培养规定和方向的不同方面。例如,篮球交叉步持球突破的教学中,对学生的体育技能水平有协助,勇敢顽强的学生,遵守游戏规则的学生必须予以肯定,树立楷模,增进学生体育学科核心素养的培养。体育教师作为体育教学的组织者和实行者，教师的训导对学生有重要的影响,应当严格规定自己，在多方面发挥其体育能力、运动、健康、行为和品德的模范作用。 三、 自主
7、实践，课外拓展 课堂教学的最后目的是使学生掌握体育锻炼的措施,实现体育锻炼的独立实践。因此,在课堂教学中,教师在指引和评价学生学习的基本上，为学生发明了一种实用的空间,协助她们学习内外结合的学习方式。学生在课堂上的独立实践是体育能力、健康行为和体育品格培养的综合体现和推广。如在篮球交叉步持球突破教学中，学生们的自由组合,通过小组内的双人有防守的交叉步持球突破、3对3模拟比赛、5对5比赛等形式进行,由学生组织角色和旋转动作,体验运动员、裁判、观众等。 课外拓展，是学生在体育锻炼过程中，对体育课堂的教学效果的实践。教师结合课堂教学,通过家庭作业、假期运动筹划等形式,提出课外拓展的内容与形式建议、培养学生体育学科核心素养。同步,结合高中生的身心发展特点,进行课堂教学之外的教学内容的丰富,使学生通过学习的迁移自学,进一步发展学生的运动能力、健康行为、体育品德的培养。 参照文献： 1陆菊萍.高中体育核心素养分析及其哺育方式J.新校园,(7) 2张莉辉高中语文核心素养探究.新课程,（06）. 作者简介: 吴勇，重庆市,重庆市秀山高档中学校。
