激发课堂活力,实现小学语文创新教学

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1、激发课堂活力,实现小学语文创新教学 摘要：随着新课程改革的进展，老师要改变观念，激发学生的学习主动性，使学生真正成为课堂的主人，让学生们在考虑、发现、探究的学习过程中获得进步，使语文课堂充满活力。 摘要：观念 师生关系 创新 随着新课改教学的进展，老师在改变教学观念的同时，需要激发学生的学习主动性，创设活泼、和谐的课堂气氛，让学生在轻松的状态下进展学习，进步他们的学习效率。因此，在课堂教学中，老师要运用多种方法激发课堂活力，促进学生的思维开展，使他们在探究过程中加深对语文课文的理解，实现高效的学习。 一、改变教学观念，构建良好的师生关系 在传统教学中，由于应试教育的影响，老师在教学中只注重学生

2、是否记住了语文知识点，忽略了他们的学习兴趣，让学生在老师的高压下进展学习，阻碍了他们语文思维的开展，教学效率不高。在新课改的过程中，老师要充分激发学生的学习主动性，让他们积极参与到学习活动中，使课堂气氛活泼起来。在良好的学习气氛中，学生和老师进展积极交流，拉近了师生之间的间隔 ，使学生对老师不再充满畏惧，敢于和老师针对不同的观点进展讨论。在讨论过程中，进一步树立了已有的知识，加深了对新知识的理解，使学生的语文思维获得有效进步。 在教学中，老师要充分激发学生的学习主动性，创设以人为本的教学，引导学生在探究过程中发现知识。良好的师生关系可以让学生对老师产生信赖，积极地探究老师布置的学习任务，使课堂

3、教学顺利进展，实现高素质的教学。 二、创设兴趣性的教学环节，激发学生的学习兴趣 兴趣是学生在学习过程中的内在因素，对语文知识具有浓重的兴趣，才能激发学生的学习主动性，使他们积极改变传统学习中的被动学习方式，进展主动的探究，通过发现问题、解决问题来进步语文综合才能。在兴趣的引导下，学生在进展语文学习中遇到困难时，不会产生退缩心理，而是迎难而上，积极地探究，解决这些困难。 因此，在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣对于进步教学质量和效率具有积极的促进作用。老师要深化理解学生的兴趣，结合教材内容创设具有兴趣性的教学环节，让学生积极地参与到学习探究中，使他们深化理解教材的重难点。 例如，在教学?从百草

4、园到三味书屋?时，让学生通过回忆自己的童年趣事，然后让他们把自己记忆中的童年乐园用画笔画出来。在有趣的教学环节中，学生积极地完成了绘画。然后提出问题：认真阅读课文，比拟鲁迅童年的乐园和你们的童年乐园有什么异同？结合学生的亲身经历进展课文的探究，可以让他们更快地融入到课文中描写的场景中，通过比照，掌握了课文所反映的主题思想，更好地把握课文的感情基调。 三、运用多媒体进展辅助教学，激发学生的探究积极性 随着信息技术的快速开展，多媒体在社会的各行各业都起到了积极的促进作用。在教学中，把多媒体引入到课堂上，可以使课堂教学详细生动，让学生在直观的情境中进展学习，充分激发了他们的学习积极性。利用多媒体进展

5、辅助教学，可以摆脱传统教学中单一的教学方式，让学生学习更多和教材内容相关的知识，拓宽了学生的知识面，进步了他们的语文综合素质。 在进展教学时，老师要认识到多媒体对教学的辅助作用，根据教学内容合理有效地选择使用，使多媒体教学可以真正为教学效劳，激发学生的探究欲望，让他们在多媒体的引导下完成学习任务。在学生进展学习过程中，老师不能只依靠多媒体进展课堂教学，而是要走入到学生中间，和他们进展积极的互动，针对问题的不同见解进展讨论，在活泼课堂气氛的同时，让学生理顺思路，更好地理解和掌握语文知识。 四、给学生想象的空间，开展他们的语文思维 在小学语文教材中，有很多优美的文章。老师在教学过程中要注重开展学生

6、的想象力，让他们以教材内容为出发点进展充分的想象。通过想象，让学生的直观思维和教材中的文字知识构成联络，在他们的脑海中出现课文中的场景，可以让学生更好地理解教材内容，促使他们对课文深意的把握。在让学生进展想象的环节，可以放松学生的心情，激发他们思维的活泼性。 例如，在教学?海燕?时，老师让学生仔细阅读课文后，充分展开想象，把自己想象成一只海燕，展开翅膀在天空中翱翔在想象过程中，学生和课文中的海燕融为了一体，和它们一起体会飞行的快乐。在语文教学中，让学生展开充分的想象，可以促进他们语文思维的开展，使语文课堂教学充满活力，实现高质量的教学。 五、采用合作探究的学习方式，进步教学效率 随着新课改的进

7、展，很多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向交流形式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流形式，使小组中每个人都有时机发表自己的观点与看法，也乐于倾听别人的意见，学会了借助别人力量成就自己。 要让合作探究方式获得较高的效率，在施行起来具有一定的难度。在小组合作学习时，还存在以下问题：学生有乘机闲聊的，有瞎起哄的，有装装样子的，并没有真正俯下身子进展考虑;还有的只有合作没有考虑，只在听别人的意见，不考虑也不表达自己的意见。假如老师对这种现象不进展干预，而是让学生放任自流，就会让合作探究学习趋于形式，对学生的学习起不到真正的促进作用。 因此，老师要进步学生学习语文的兴趣

8、，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维活泼起来。在进展合作探究学习时，老师要教给学生讨论的方法，指导学生分工要详细，讨论时不急于发言，要先考虑，争取给每个学生发言的时机，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。通过老师的指导，让学生以探究学习任务为目的，进展有针对性的合作学习，使合作探究学习获得实效。 总之，随着素质教育的进展，小学语文老师要把课堂还给学生，激发他们的学习主动性，使他们成为课堂真正的主人，在老师的引导下进展深化考虑，促进新旧知识之间建立联络，构建完好的语文知识体系。在教学中，老师改变教学观念，用新颖的教学形式激发学生的探究欲望，让他们在考虑、发现、探究的学习过程中获得进步，使语文课堂充满活力。