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1、七年级上册语文教学案32羚羊木雕教学目标1整体感知课文，分析人物的性格。2体会人物的思想感情。3联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。教学重点：1体会人物的思想感情。2联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。难点：学会与父母、他人沟通一自主学习1.给加粗字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2.下列括号中的句子是对句中加粗词语的解释，不正确的是（）A.我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。）B.我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。）C.万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。）D.她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放
2、在心上。）3.选择恰当的词语填空：爸爸的声音一直很（）（A沉静 B平静 C安静），不过带着一种不可（ ）（A违反 B抵抗 C抗拒）的力量。我是世界上最（）（A伤心 B悲伤 C伤感）的人！“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A坚强 B果断 C坚定）地说。4.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为（）A.奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B.表现奶奶忍无可忍。C.表现奶奶对孙女的疼爱。5.读下面一段文字，然后做题：忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友”如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（
3、不超过30字） 6.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。A.语言描写 心理描写 环境描写 神态描写 B.语言描写 神态描写 心理描写 行动描写C.神态描写 行动描写 环境描写 心理描写 D.语言描写 心理描写 行动描写 神态描写7.选出下列对课文内容分析不正确的一项（ ）A.本文以羚羊木雕为线索，按时间推移、地点转换为顺序组织材料。B.文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉
4、，妈妈的不怒自威。C.“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。D.本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题。二互动学习1、导入： 2、新课：1）、说一说老师已布置大家进行预习，和爸爸妈妈一起品读这篇文章。那么，你知道本文涉及哪几个人物？对，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗？我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。2）、分角色朗读文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对
5、话。哪些同学愿意试试？（分角色）请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕；场景二、我去万芳家要回木雕。3）、评一评非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。4）、问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确的理解和把握。接下来，老师想请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。辩一辩我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回
6、来要求：1、摘录课文中的信息左证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。（规则：一辩为主辩，要阐述己方观点。三辩为结辩，进行总结陈述。二辩为自由辩手分三个阶段：、立论阶段，阐述主要观点；、自由辩论阶段：双方相互提问。在一方发言和提问完毕时，请明确说出“完毕”两字，每方的自由辩论时间为5分钟，每个人发言不得超过1分钟。在对方发言结束，明确说出“完毕”两字后，直到本方回答并提问结束，也明确说出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的自由辩论时间。、总结陈述，每方不超过1分半钟）（确定辩手）（准备）（辩论）（小结）爸爸妈妈说话5）、一碗馄饨的故事（配乐：钢琴曲眼泪）非常感谢您，您
7、的话让我们对问题有了更深刻的理解，我不由得想起了这么一个孩子，那天，（配乐：感恩的心）是啊，有时候，我们会对别人偶尔的一次给予“感激不尽”，却往往因为习以为常而对亲人一辈子的恩情“无动于衷”!6）、矛盾焦点感悟老婆婆很朴实的一番话，让那个女孩深受启发。其实，生活中虽然免不了矛盾，但是并没有解不开的结。我们看，羚羊木雕里面的我和爸爸妈妈矛盾的焦点是父母逼我要回木雕，可我送木雕不想要回。通过辩论，又听了爸爸妈妈的心声以及这个故事以后，你有些什么样的感悟呢？做父母的要理解孩子的心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊；孩子则应该多和父母沟通、交流，做事多跟父母商量。一句话，理解万岁！三达标反馈一
8、）、1、给下列加点的字注音 ：攥（）树杈（）怦怦（）逮捕（）逮着玩（）脸颊（）犄角（） 2、选择恰当的词语填空： 爸爸的声音一直很（）（A沉静B平静C安静），不过带着一种不可（）（A违反B抵抗C抗拒）的力量。 我是世界上最（）（A伤心B悲伤C伤感）的人！ “你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A坚强B果断C坚定）地说。 3、根据意思写成语。 久久地注视着一个地方。（ ） 彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ） 完全不放在心上。（ ） 说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ） 4、读下面一段文字，然后做题： 忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着
9、吧，咱俩还是好朋友” 如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超40字） 5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？二）迁移阅读 （一）乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手，“阿姨，你家有蜡烛吗？”怎么？刚搬来第一天就支使孩子来借东西！是欺负新来的吗，这怎么行！今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、姜、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手
10、，高高地举着两根粗粗的蜡烛。面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂着面，不敢与孩子对视6.文章刻画孩子的神情动作，说说它们表现了孩子的什么特点？7.写小男孩“背着手”的作用是 8.最后一段写小薇惊呆了，不敢与孩子对视，其原因有二：9.本文与课文都制造了误会，先抑后扬，都在篇未揭示了人物的 10.在妈妈眼里，羚羊木雕很贵重，而在“我”眼里，却是友谊更贵重。你是怎样看待这个问题的？11.如果你是文中的“我”，你如何处理这件事？（二）为我唱首歌吧柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗台，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，
11、全都患上了不治之症。伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她更加悲惨。不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌（注）地流在苍白的脸蛋儿上。伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。一天傍晚，孩子们带着一个秘密去见他们喜欢的朋友护士柯尔比。“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？还有3周的时间，来得及吗？”这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”柯尔比找到了
12、全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去！”在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。真是不可思议，仅仅3周时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。同样出色的是，这个秘密的保守也十分成功。在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。她身体前倾，一动不动，聚精会神地听着。尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌
13、唱。在演出开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗？伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声地唱。”（11）音乐会获得了极大成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日！”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。（12）谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么巨大的病痛啊！我们这些人的心都快要碎了。这是我有生以来从未听过，也不希望再听到的无比动人的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震颤人心的音符。（13）如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但在伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。1、伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？从中表现出他们怎样的精神品质？ 2、 揣摩句中加点的词，体会它们在表达上有什么妙处。她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！” 3、 第（12）段写出了“我”怎样的内
