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1、惊弓之鸟教学设计五教学目标： 1.让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容,并学习使用这个成语。 运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 理解惊弓之鸟、能手等词语。并能选择直的解释条，通过默读课文,在文中找到与直的含义相对应的词;；;；拼命。 4.训练因果句式。.根据板书提示背诵第节。 教学时间:课时 教学过程:一、谈话导入新课，整体进入 1、师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是;；;成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友,你能不能说说你了解的哪些成语吗 、刚才，有同学说到了惊弓之鸟,今天,
2、我们就来学习惊弓之鸟这篇课文。齐读课题。 3、这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事正因为不用箭，所以老师在射字上加引号。 二、找到突破口 1、师:那么,课文哪一节重点写了更羸不用箭lso；射squo;下大雁的原因呢 (引出第8节)用手势告诉老师。 出示练习,自读第8节，思考填空，用(）在书上括出答案。 【它飞得慢，是因为_。 它叫得悲惨,是因为_。】 2、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。 板书:【飞得慢;；;箭伤未愈 叫得惨;；;孤单失群】 孤单失群是什么意思（离开同伴，无依无靠） 这两句话前后分句之间是什么关系 出示小黑板:【因果；;；先果
3、后因】 4、读书上更羸说的第二句话:男同学读果，女同学读因。 男:它飞得慢；;女:是因为 男:它叫得悲惨；;；;女:是因为5、下面由老师引读因果句式,同学接读。 师引读:之所以飞得慢,是因为；;； (它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛）。师引读:因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助,所以;； （叫得悲惨）。 师引读:它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛，所以；;； (飞得慢） 师引读:叫得悲惨,是因为;；;； （它离开同伴，孤单失群,得不到帮助)。 小结:通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 、默读更羸说的第三、四句话,思考填空，用()括出答案。 出示填空: 【它一听
4、到_,心里很_,就_。 它一_，伤口又_，就_。】 交流,出示板书: 【弦响rar；害怕rar；高飞rarr;使劲rrr；裂开rr;掉下】 、下面,由老师范读这两句话,谁能听出老师在哪些地方读出重音。 (一就拼命) 指名读,齐读 、师:前面,我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系,下面由老师引读,同学接读: 师引读:飞得慢,因为它受过箭伤，伤口没有愈合,还在作痛，所以一使劲;（生） 师引读:叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助,所以它一听到弦响;（生) 师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢 师引读:因为更羸观察到；;（生)它飞
5、得慢 (出示板书:观察) 师引读:他又分析到;；;(生)飞得慢 （出示板书:分析) 师引读：最后更羸判断出;；;(生)它一听到弦响 （出示板书:判断) 9、下面请同学看着板书的提示,背诵第节。先各自准备,再指名背诵、一起背。 三、进入对应点 1、师:更羸的判断是不是准确,在文中哪一节可以找到印证更羸的话快速默读课文。用手势告诉老师(第四节) 、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与惊弓之鸟中的惊字有联系把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的（嘣） (用弓弦的响声使大雁受到惊吓。) 3、指名读第4节,并说说哪些词应该读出重音(嘣,直,忽然) 再指名读,齐读 4、这个直字有种解释,出
6、示: 【直：不弯曲;使直,把弯曲的伸开;爽快,坦率；一个劲儿地。】 默读解释条，文中应取哪条解释,用手势告诉老师。齐读解释条。 5、这个直字,根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词默读第八节。交流。(拼命) 老师请一个同学把这个解释代入拼命这个词来读这句话，体会含义。 6、老师来读第4节的句子,同学来读第8节中相对应的句子。 师:只见那只大雁生：它一听到弦响 四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话： 【是吗魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问,你有这样的本事 嗬!魏王看了，大吃一惊说,真有
7、这样的本事! 魏王更加奇怪了,问:你怎么知道的】 3、师:朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤： 【读好句子语气：一找提示语; 二找标点； 三找重音; 四有感情地朗读。】 按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。我从标点符号上知道这是一句_句,语气应（上扬，下降,平直）。 我认为这句话中_应该读出重音。我认为这句话应该这样读_。 根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。 分别指名读。 4、齐读这三句话。 5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸,同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。 五、朗读总结1、师:更羸怎么能听出大雁
8、叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。 出示句子:【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】出示解释: 【能手:是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】 师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称织布能手,种菜特别出色的人称种菜能手,我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好,所以是拉二胡能手。 出示句式：【我的te;time;因为所以是什么能手】 在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。 请你用上我的tme;ties;因为所以是什么能手的句式来说话。 （下棋能手,跑步能手,写字能手,绘画能手）射箭能手是什么意思有名的射箭能手又是什么意思 （射箭的技术很高明的人就称射箭能
9、手,有名的射箭能手,说明不是一般的射箭能手,他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。） (师:正因为更羸是有名的射箭能手,打猎很有经验,因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。) 2、分角色朗读课文(旁白，更羸，魏王）,并思考:更羸真正的本领是什么 、交流：善于观察、分析、判断事物 我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。 六、引申 、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来,拼命往高处逃命，可见这是一只;；;(生）惊弓之鸟(师指课题) 惊弓之鸟是什么意思(就是被弓箭吓怕了的鸟。)2、师:说得对。惊就是惊吓；弓就是弓弦得响声;之就是的。惊弓之乌是个成语,人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗 (师举例:有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了,害怕得不得了,慌忙逃跑,这些人就是惊弓之鸟。) （解放战争时期,国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降,他们也是惊弓之鸟。) （有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)3、师:说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。 七、有感情地朗读课文。1
