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1、师德会议心得体会通用5篇师德会议心得体会通用5篇师德会议心得体会1今天，我观看了“国家先进老师师德演讲”录象，心中感慨万千，久久不能平静。好几次都被感动的热泪盈眶。像霍樊征、邹有云、黄静华等师德高尚的优秀老师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文关心、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又似乎找到了一些什么。霍老师说过“没有爱就没有教育”“没有教育不好的学生”，她认为把爱更多的给后进的孩子，人人都是才。事实也证明如此：她的爱心把一个淘气至极，无人可以管教的“坏”孩子何勇山感化了，以致于这
2、个小男孩长大成家生子后都无法忘怀霍老师的爱，带着全家来看望她，甚至叫她一声“娘”。当我们问她，您的育人方法时，她说了八个字：鼓励、赏识、参与、期待。在有的老师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，“差生”一词，从教育者口中说出，也许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信心、自强意识，造就了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的遗憾。也许他们本来的爱劳动、乐于助人、动手才能强、组织才能强等闪光点就在你不经意间的一个否认性评价中丧失殆尽，再也无法找回，霍老师说的对“一个孩子的成长和转变需要一个过程，老师要擅长等待，擅长寻找他身上的闪光点，用真诚的爱去理解关心每一个孩子，这样才不愧于老
3、师这个称号！”老师要把学生看作一个有考虑才能的人，有开展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的目光去看他们时，就会发现他们有得意之处，你不会不去爱他们。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关心去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会获得成功的。霍老师还说过这样一句话“孩子的眼睛是摄象机，耳朵是录音机”。在学生眼里，老师是完美的化身，是典范，老师的一言一行都受到学生的关注。因此，我认识到老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方互相理解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使学生树立正确的人生
4、观和世界观，使他们安康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。学生毕竟年轻，很多认识还是模糊的，需要我们去正确引导。老师有做好学生思想工作、帮助他们解决思想问题的责任。教学过程本身是师生交流的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如学生在学习、方面有什么疑问或困难，应该与他们一起分析p ，多多给予帮助并尽可能解决一些实际问题；假如学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。事实上，老师多理解学生的想法，多听听学生的心声、疑问甚至意见，成为他们倾诉的对象和知心朋友，正是学生所希望的。理论证
5、明，师德的影响是宏大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力理论师德、加强职业道德建立、进步师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。师德会议心得体会2作为老师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的孩子。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的老师。所以，要做一个让老师和同学都愿意接近的孩子，或者要做一个让老师和孩子都愿意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。孩子在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响。学生愿意接近的老师，比孩子不愿意接近的老师，对孩子的影响要大。由此推断
6、，作为老师，你要把孩子培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养孩子的道德，而你要使孩子成为有道德的人，就要让孩子愿意和你接近，以便对孩子施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。孩子接近老师有很多原因。除了道德，老师的学识、权利、外表等都会成为促使孩子接近的因素。但学识只能满足孩子一时的求知愿望，权利只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浅薄的注意。真正打动孩子内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响孩子的一生，是孩子将来的立身之本。因此，就对孩子一生的影响来讲，学识、权利、外表等加在一起，也远不如道德重要。对老师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥护。但对一位老师师德
7、师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种。种权利，以及对孩子所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使孩子在老师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会理论活动中，老师和孩子不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向孩子灌输平等意识，使他们的主体意识觉悟，并在学习和其他社会理论活动中不断开展其主体性，这是大学老师义不容辞的责任。老师在内心深处确立了孩子的主体地
8、位，孩子的主体意识又逐步觉悟和开展，这样才能进展主体与主体间的有效交流和沟通，到达教育理论活动的良好效果。好的师德师风的另一个详细表现，是师生之间要倡导民主，并且老师要身体力行，为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有局部老师缺乏民主意识，有些中小学老师甚至成了“专制”的代名词，可见老师倡导民主并身体力行的必要性。幼儿老师虽不像中小学老师那么专制，但师道尊严的流毒仍然至深，认为孩子尊重老师是天经地义，却无视了老师也应该尊重孩子。在教学过程和教育管理中，对孩子过多地指责和否认，指责孩子学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是好心的、有根据的
9、，学生在内心深处也是难以承受的。因为学生的需求和个性被无视了，他们的主体地位得不到表达，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在互相新生的根底上讨论问题的民主气氛，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和开展孩子主题性的根底，是师德师风建立中不可或缺的重要内容。师德不仅是老师个人问题，也是老师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个_蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。总之，加强师
10、德师风建立，老师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和理论才能的主体，每一位老师都应该以身作那么，“为人师表、教书育人”的原那么。师德会议心得体会3古代人们将一种传道授业的人称做夫子，他们无上荣耀，同时也是被人们尊敬的对象。时代变迁，如今这群人成为了老师，这种职业被誉天底下最荣耀的职业。为培养出优秀的人才，无论遇到多大的困难，就算是自己遇到在大的困难，明知不敌，也要付出自己的一切。这种精神往往被人们所无视，可是它始终发散着自己的光辉。这就是平凡中见伟大的荣耀职业老师。每当人们说起老师，总会联想到“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”这些神圣的赞誉
11、，至高的推崇，无不透露着人们对老师的深深敬意，对老师职业的绝对肯定，同时，这也是老师自身价值的无限表达。然而，这一切来于什么呢？我想：它来于老师质朴的心灵和不断进步的师德要求；来于老师一如既往、坚持不懈地把握“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”、“为了一切的孩子”的育人原那么；来于老师日常工作中平凡而又不平凡的点点滴滴！在我们的老师群体里，涌现着许多鲜活、生动、令人感动的新形象，在我们的生活里，在我们的身边，她们实实在在地存在着！老师们的心中埋下了一颗种子，一颗爱的种子。她们知道爱是老师最美的语言。要当好一名老师，就必须爱岗敬业，热爱每一个孩子，爱的专心致志，爱的无私无畏，老师对孩子的爱，没有
12、时间限制，绵绵无绝期，这种爱，不是存款，没有利息，甚至有时会血本无归，在这样的情况下老师们还是心甘情愿地付出爱。假如说亲子的爱于本能的爱，那老师的爱那么是更多的博爱。她们在教育第一线，拥有着端正的工作态度、严谨的教育观念，在工作中踏实实地做好本职工作，早出晚归形成了不变的习惯。走过春夏秋冬，走过年年岁岁，一波又一波的孩子毕业了，分开了，但回首过去，有多少个精彩的瞬间被悄然留下，多少段美妙的回忆无法忘怀，班上，有特殊的孩子，细心的老师们及时地发现，一方面主动找家长沟通交流，全面地理解孩子各方面的情况，在幼儿园里更多地关注孩子，另一方面，帮助孩子稳定情绪，老师像妈妈一样，经常地抱抱孩子、亲亲孩子，
13、给孩子无微不至的关心。为了能让幼儿安康开展，下班以后，老师们不惜利用大量的空余时间，上网查询相关的资料。为了上好一个活动，老师们不知修改了多少次教案，不知还有多少老师为了孩子带病上班。听完这些平凡的小事，你心理睬有怎样的感动呢？其实在现实生活中还有许许多多、举不胜举的事例。正如有一首诗这样写：有一种人生最为美丽，那就是老师，有一种风景最为隽永，那就是师魂，不要说我们一无所有，在同一片蓝天下，我们用爱撒播着希望！光阴一天天的流逝，世事都将发生不断的变化，但老师关爱孩子的眼神，关切孩子的话语，永远不会改变，因此，请永远铭刻：所有都会改变，只有老师的真情永远！老师就是这样的人，平凡，而又伟大。师德会
14、议心得体会4有人说：“班主任是世界上最小的主任，没啥意思。” 我走上教坛十余年了，做班主任还是个新手，可是它却给我带来了不少快乐和感触，它使我懂得了工作的实际意义。没有爱就没有教育。作为班主任，首先要擅长接近孩子，体贴和关心学生，和他们进展亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。只有这样，班主任才能顺利开展一切工作。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关心、保护、信任等与班
15、主任对自己的评价联络在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联络在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生，于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！作为一名班主任，工作繁杂，不仅要管理学生的学习，还要处理日常生活中的各类事情。一个班级就是一个世界，它包含着不同性格、不同爱好、不同资质、不同家庭背景的学生。不是每个孩子都美丽，但他们一定是得意的，不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏向的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被无视、被冷落。殊不知，学生看起
16、来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。我们班今年进了个外地学生叫陈一博，说话带有浓重的安徽口音，很淘气，上课搞小动作，还逗别人说话。下课溜得像小兔子，追逐打闹，喜欢动手动脚。怕做作业，经常几个老师都追着他要做业。任课老师提起他个个头疼。其实他很聪明，就是不好好学。我找他谈过几次话，希望他能遵守学校制度，以学习为主，争取进步。他口头上容许了，可事实上一如既往，毫无长进。成认错误很快，却坚决不改。此时，我的心也冷了，真想放弃。可是我是班主任啊，不能因为一点困难就退缩。那天他感冒了，我觉得是个好时机，我把他带到办公室给他量体温，倒水给他喝。他有
