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1、五年级上册复习一读拼音，写汉字（13单元）dn yu zho pi j qi j p hun jng zh q （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）gung g kng p chng z l yu w yn q sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）zh chng g l hun ro y l gn tn zhu yu s ko（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）pn wi pin dun h l y y fng sh qng pn d y（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）ho b yu y yu fng pio b wi d dn sh c xing（ ）（ ）（ ）
2、（ ）（ ）（ ）x hn l bi d d jng shn pn g lng hn g q（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）mn z q ji m nn q lng jng y b jng su wi（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）sh l shui lo zhn cng shu junhu qionng shshn hu（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）fng q xe y dng tin l d d tu zh ji m qin（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）shng b r tu hu chu zh jng yn pn dun（ ）（ ）（ ）（ ）
3、（ ）（ ）ti shng t zhng shu mng zhn gu j c bo jng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）do qi fn zu xin y jn sh yn hng t zh j sh（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）gu dng chung lin bo ch zo yn fi shu j zhng（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）ch l du fu yn zh q j b w gun n rn w yng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2010学年第一学期五上语文第一单元复习练习卷五（ ）班 姓名 一、把下列词语补充完整悲欢（）（）（）（ ）大雨
4、（ )( )有味 毫不（）（）（）林好汉不言而( ) 滚（ ）烂（ ） （ )( )挂肚( )（ ）吞枣 浮想( )（ ） 如( )似( ) ( )然神伤 二、先补充词语，再照样子积累词语。饥肠（）（） _ _ _ （）（）不舍 _ _ _ 如（）如（） _ _ _ 三、按要求改写句子。1、缩句。1）我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。_ 2）观众的目光一齐注视着舞台上的精彩表演。 _ 3）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。_ 4）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。_ 2、根据要求变动提示语的位置。季羡林爷爷笑着说：“21世纪的青年，要做一个中西贯通、古今贯通
5、的人。我看有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。”1）把提示语放在中间：_2）把提示语放在句末：_四、按课文内容填空。1、窃读记写出了“我”对读书的_和对知识的_。小苗和大树的对话使我们得到 _ 和 _的启示。走遍天下书为侣教育我们要热爱_和反复读书的 _ 。我的“长生果”告诉了我们作者_的历程和读书与作文的_。因此，这些课文都值得我们好好阅读。2、急忙打开书,一页,两页,我像_， _读着。我很 _，也很_ 这种窃读的滋味！3、“记住，你们是_长大的，也是_长大的！”句子中的两个“长大”，第一个是指 _ ，第二个是指 _。4、一本你喜爱的书就是 _，也是一处你_。5、像_飞过_，像_，我每
6、忆及_，就不禁涌起_。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活_，也似_。6、莎士比亚说：“ _。”像我这样对阅读_的少年，它的功用更是_。7、作文，要写_；作文练习，开始离不开_和 _，但是真正打动人心的东西，应该是自己_ 的创造。8、1）一日无书,_。 ( )2）读书有_，_，_，_。 ( )3）书犹_，_。 ( )4）_，白首方悔读书迟。 ( )5）_，下笔如有神。 ( )我发现第7题的句子都是 _，我在课外也积累了一句： _ 五、快乐阅读。（一）窃读记（节选）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。1、细读上面的句子，圈出描写作者动作的词。2、从这些动作中你体会到了什么？ _ 3、读完这些句子，你也能连续用上几个动词模仿着写一小段话吗？ _ _ （二）神奇的书没有一艘非凡的战舰， 即令你一贫如洗，能像一册书， 也没有任何栅栏能阻挡把我们带到浩瀚的天地。 你在书的王国遨游的步履。没有一匹神奇的骏马， 多么质朴无华的车骑！能像一首诗， 可是它装载了带我们领略人世的真谛。 人类灵魂的全部美丽！1、流利地读这首诗，并试着背诵下来。2、书的神奇_ ， 、 。3、全诗多处运用了比喻的方法，分别把书比作是_ 、_ 、_ ，生动形象地写出了书的神奇。
