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1、课 题化学式与化合价（课时1）年级学科九年级化学课型：新授课 备课时间：10月29日 主备人：高莉娟 教学目标知识技能1了解化学式的意义。2能用化学式表示某些物质的组成。过程 方法通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。情感态度培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神，体验合作成功的乐趣。教学重点化学式的意义及写法教学难点对化学式意义的理解。教学流程导航台设计意图【复习导入】1、写出氧气、铁、五氧化二磷、水的化学符号。2、写出Mg、MnO2、CO2 、 NaCl等化学式的名称简介化学式的定义【提示】物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。【自主学习】化学式的写法
2、与读法【归纳总结】金属单质、非金属固态单质、稀有气体单质直接用元素符号表示化学式；非金属气体在元素符号右下角写上表示表示分子中所含原子数的数字。金属单质、非金属固态单质读“元素名称”，稀有气体单质和非金属气体读“某气”。氧化物氧元素在右，另一种元素在左；金属元素和非金属组成的化合物，金属元素在左，非金属元素在右。一般从右向左读作“某化某”或“几某化几某”【自主学习】以“H2O”为例，学习化学式的意义。归纳教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。【举例】以“Fe”为例，归纳由原子构成的物质意义有哪些。【注意】元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。化学式前加数字也不再
3、表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。布置学生分组讨论。【闯关】1、甲醛（CH2O）是室内污染的主要成分之一，它来源于室内装修所用的油漆、胶合板等材料。下列关于甲醛的说法错误的是：A、甲醛是由C、H、O三种元素组成 B、一个甲醛分子由一个碳原子和一个水分子构成C、一个甲醛分子含有四个原子 D、甲醛分子中C、H、O原子个数比是1：2：12、指出下列各图所表示的意义，并用化学符号表示出来（图见下页）：【课堂小结】1、化学式的定义2、化学式的写法和读法3、化学式表示的意义学生书写其化学式。学生回答：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。阅读课文【练习】1、写出下列物质的化学式铜 磷 氦
4、气 四氧化三铁 氯化钠 2、读出下列物质的名称Au S Ne HgO KCl把四条意义分成两类。小组长汇报讨论结果。抢答。如：2H2O【练一练】 用元素符号或化学式表示下列符号：（1）4个二氧化碳分子 （2）7个铁原子（3）1个氧分子（4）5个硫原子学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2抢答为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写导出课题。让学生明白元素符号可以表示元素，还可以表示物质的组成。让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。培养学生的自学能力。加深印象。培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。通
5、过教师的小结，让学生理解化学式表示的意义。学会解决特殊问题。练习提高。让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。提高解决问题的能力。板书设计 化学式与化合价（1） 1、化学式的定义：元素符号和数字表示物质组成的式子 单质2、化学式的写法和读法 化合物 宏观3、化学式表示的意义 微观教学反思在学习化学的第一单元开始，我就在授课过程中遇到的化学物质，尽可能都用化学式表示，让学生尽早接触化学式，长时间的坚持下来，在认识的基础上再提出概念，学生接受就非常快。教师在上课前让学生完成氧气、铁、五氧化二磷、水等物质的化学式，并写出Mg、MnO2、CO2 、 NaCl等化学式
6、的名称，由于这里所涉及到的物质，都是在前面见过的，所以这一过程完成的非常顺利。这样在潜移默化中顺利突破难点知识。在探究化学式的意义时， 借用了元素符号的意义，从学生已知的元素符号的意义引申出化学式的意义，过渡自然，衔接合理。所以学生也能很快的归纳和掌握化学式的含义。教学过程思路比较清晰，知识点与知识点间的衔接较好。练习题有难有易（不同的分值中，让学生自己选择适合自己的题）即可激发学生的好奇心，又可培养学生学习化学的兴趣。引入竞争机制，形成小组相互比赛的形式，大大提高了学生学习的兴趣，课堂氛围很活跃。不足之处：在设计将熟悉的化合物的化学式的书写归类时，应该全部都由学生总结规律（而不只是部分），能更好的使学生掌握知识，形成规律。
