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1、我要攀登教学反思游戏是儿童喜闻乐见的一种活动，也是促进儿童有效学习的一种很好的方式，它对培养儿童的健康情感，让儿童体验集体生活的乐趣是非常有益的。因此，在品德与社会课教学中，教师要根据小学生的年龄特点和思维特点，尽可能地反映学生丰富的生活世界，释放他们好动、爱表演等纯真的天性，遵循他们的认知规律及生活实际，通过引入游戏演练、创设生活情境等方法，让学生在游戏表演中激发自己的学习兴趣，强化感知，提高对道德的认识。如教学中，我带领学生在课堂上开展体力测试游戏单脚站立托笔游戏，游戏中很多学生都遇到了困难，脚酸了、手抖了但大家都坚持下来了，学生在游戏活动中体验成功的喜悦，感悟到成功很简单，就是坚持、坚持
2、、再坚持。抄袭害了谁 教学设计课前准备：让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品沉重的书包，并排练表演。教学课时：2课时第一课时一小品导入，揭示课题。1、看小品沉重的书包（选择学生根据书本31-32故事沉重的书包排联。）2、想想说说：（1）金宇为什么要去抄袭？ （2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我
3、们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？二、阅读体会1、学生自己阅读文章我的作文2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？3、通过这个故事，你明白了什么道理？ 如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。4、读故事马玉奇失去了什么？。5、读后思考： （1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？（2）她失去了什么？（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。6、再问：我们小时候都听过狼来了的故事，这个故事告诉了我们什么？读了马玉奇失去了什么？你现在又有什么新的感受？三拓展认识1、补充故事作弊也是犯罪。2、
4、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？四总结感悟师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？生：害了自己，害了家人，害了社会第二课时一、揭示课题：师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？在学生回答的基础上板书课题。二联系实际，实话实说1、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？归纳： 因贪玩作业来不及做这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。抄袭没有人知道，不会被人发现的。就抄这一次，下次绝不了。
5、 3、你能说说这么做的害处吗？ 三小小判官1、多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？2思考（1） 当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？（2） 当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。（3） 如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？（4） 为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？3有些同学对抄袭不以为然，还这么想（1）给别人抄袭是为了帮助别人。（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？四、辩论台1、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭
6、是欺骗别人，你的观点呢？2、让学生独自充分思考，在交流。 归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。 抄袭害了谁教学反思学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。 学生抄作业的原因：“我不会” 现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺
7、乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。整整一节课，学生涌跃发言，谈对抄作业的感受，从而在心灵受到冲击，抄作业最大坏处是让自己不动脑筋完成任务，从而越来越懒惰，影响以后的学习，到高年级了，再也不能这样做。通过这一次的全班交流，学生装受到启发很大，最近再也未发现这个现象。有时老师说百遍，还不如学生从心灵触及来得快。我们和诚信在一起教学设计 教学准备： 1、曾子杀猪和诚实节是怎么来的的录音故事。 2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。 3、课前指导学生收集身边的或社会
8、生活中有关诚信的人和事。 第一课时 一、故事会。 1、出示“信”字： 同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？ 2、找找身边的诚信榜样： 说说我们班上的诚信人和诚信事。 3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？ 4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。 5、学诚信名言谚语。 如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。 口言之，身必行之。 信用是无形的财产。 二、发言台。 1、听曾子杀猪的故事，讨论： 听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组交流、集体交流） 2、诚信是我们中华民族的传统美德
9、。在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理） 3、听诚实节是怎么来的录音故事，说说让你最感动的地方？ 三、展示台。 1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！（发倡议书、画宣传画、设计标语等） 2、展示自己的作品。 四、总结。 第二课时 一、导入 听凡卡守信的录音故事。 故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。 二、小小辩论会 1、听了凡卡守信的故事请发表你的意见？ 认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（
10、正方） 认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方） 2、展开辩论：教师罗列双方观点。 如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。 3、辩论小结（略） 三、守信格言 1、请准备好的学生讲成语故事一诺千金。 2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？ 3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。 四、议一议 1、出示挂图 图一：球打破玻璃之后 图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外 2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？ （四人小组议一议，并派代表发言） 3、教师故事补充让我悔恨的一件事 故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。 五、总结延伸
11、在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。 教学反思：陶行知曾打过这样一个比方，把社会上、生活中的东西搬一些到学校里，好比搬一些树枝到鸟笼里，但鸟笼毕竟是鸟笼，决不是鸟的世界。他还说生活与生活的摩擦才能起到教育作用。新教材实际体现了这样的价值取向。它不只是关注生活，它更关注儿童，关注儿童的发展。教材更重要的功能是引起学生在生活中进行思想活动，自我建构。教材是拐杖，在学步时，不去依靠是可能摔跤的。擦亮眼睛教学设计活动准备：1、三球仪、白纸两张、黑墨水、蜡烛一支2、名人名言两条，录音故事及磁带3、生收集迷信现象、说法及迷信故事。活动过程：一、千奇百怪的迷信现象。1、
12、关于“眼皮跳”的原因。师讲述亲身经历的情景：早晨在上班路上遇到一位老奶奶和她的孙子，孙子对奶奶说这几天眼皮老跳，不知怎么回事儿？关于眼皮跳你听到过有哪些说法？回忆：同学们有没有眼皮跳过？是在什么情况下什么时候跳的？师生揭示眼皮跳的真实原因：眼皮跳是正常的生理现象，在人们眼睛疲劳、心理紧张状态下会出现眼皮跳。你现在觉得一些人们对“眼皮跳”的说法科学吗？2、像这样不科学的迷信说法或现象，你还听说过哪些？3、实物演示三球仪“天狗吃月亮”学生初步谈谈对此的认识。教师演示三球仪。二、迷信真狡猾1、生表演古人算命前一段。2、问：三个书生为什么会认为算命先生很灵？他们赶考会出现哪几种结果？3、如果三位书生再
13、去找算命先生的话，算命先生又会怎么说？生继续表演古人算命。4、现在你觉得算命先生还会说一些什么话？5、现在流行一种算命，叫“电脑算命”，它可信吗？为什么？三、迷信真害人师：我们明白了迷信是不科学的，但它到底对人们的生活有哪些影响呢？1、录音故事迷信害死人听了这个故事。你想说点什么？像这样的事，你还知道哪些？生讲迷信害人的故事。现在听了以上的故事，你又有哪些感受？2、小实验白纸显灵师：那些人到底是用哪些手段来蒙骗人的呢？实验演示白纸显灵黑纸上为什么会出现白字呢？讲述原因后，生再次操作。3、大家都明白迷信不科学、害人害已，为什么还有人相信它呢？4、师生分析为什么还有人相信迷信的根源（没文化、不懂科
14、学）5、名言激情。6、小结揭题：擦亮眼睛，破除迷信反思：本节课，我将“科学性、生活性、活动性”三者融会贯通，让品德课焕发出了自身的魅力；又将“1、2、4”概念（即一人回答，同桌交流两人回答，四人小组交流后汇报）糅合进课堂的各个环节，让品德课充满了灵动的色彩。但是，每一堂课都存在着或大或小的遗憾，正如这节课中最后的部分，我的总结可以更加简练一点，我的概括也可以更加得体一些；再如，我的小组汇报环节，每个组都有准备，可是汇报的时候，只让一两个组做全班汇报显得有些单薄，没有达到一半组汇报的要求。这都是我应该在今后的环节中应该注意的地方。当本课结束的时候，还有很多的孩子凑到我的身边告诉我他们见到的迷信故事或者与我交流着其他的“迷惑”众人的算命手法，这时候的我还是相当满足的，因为一节课，而让孩子们有探究真相的意识，拥有参与讨论的信心，这不也应该是品德课要教给孩子们的不二法门吗？9、逛商场 二、教学准备：学生准备：完成实践活动：购买一件自己需要的物品。教师准备：1、课件。2、部分商品实物。三、教学设计：一、本地商场知多少。1、出示笔：笔是我们学习生活中最亲密的伙伴，平时你在哪儿买笔啊？2、过渡：购买一枝小小的笔，就有这么多的好去处。南京是一个商业繁华的城市，有很多的购物场所，这些地方你认识吗？3、课件依次出示：购物场所的分类照片（大型商场、超市卖场、农贸市场、批发市场）。并作小结：
