《2023年小学一年级语文教学反思6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学一年级语文教学反思6篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学一年级语文教学反思6篇 撰写教学反思可以提高老师的自我指导实力，教学反思是老师对教化活动思索的一种文字材料，下面是我为您共享的小学一年级语文教学反思6篇，感谢您的参阅。 小学一年级语文教学反思篇1 给孩子更多的合作机会，在探究中自主发觉。 新课程强调培育学生自主、合作、探究的学习品质。经过一段时间的摸索与思索，许多老师都把合作、探究学习定为转变学生学习方式的突破口，致力于培育学生合作学习的品质和探究发觉的习惯。 老师们根据分层互补的原则，将全班分成若干个学习小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作探讨与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学习小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，
2、引导小组合作学习的正确习惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学习小组就所学内容提出几个问题，激励学生大胆质疑；在进行朗读练习、课文角色扮演时，激励各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内容编成小故事表演。 开放活跃的课堂，培育了特性习飞扬又擅长合作的学生。在教学比尾巴一课时，老师问学生在这两节诗里有什么发觉，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不同，在诗里他们发觉了什么好玩的或特殊的地方，并将自己的发觉在四人小组里说说。这下学生们感到新颖极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，沟通互补，争先恐后地告知老师
3、自己的发觉。“我发觉这首诗里第一节都是问题，其次节都是回答问题的！”我发觉其次节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发觉这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发觉这首诗题目是比尾巴，诗里也有许多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作沟通，完全能自主发觉，而敢于发觉，也就敢于创新。美术课上，老师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型合作探究式地学习，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。 小学一年级语文教学反思篇2 本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛
4、等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。 教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习爱好，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光
5、、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增加了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外学问的欲望。 总之，在教学中恒久不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注意提升个人素养，让自己的课堂教学上一个新的台阶。 小学一年级语文教学反思篇3 ?夜色是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。 我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲小星星引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，
6、对课文中出现的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感爱好的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培育学生质疑的意识和实力，确定还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如
7、，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮进一步拓展、延长到夜色是漂亮的。最终，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、酷爱生活的情感。 不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够主动发言，最终的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。 小学一年级语文教学反思篇4 我执教了比尾巴一课
8、。在设计这节课的时候我制作了精致的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下： 、注意情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设
9、出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。 、练读课文体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。我采纳反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。 、“抱”“牵”“放” 新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活须要，而今日我们所须要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长须要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本
10、大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的特性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应当让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随意挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会？ 、关注课堂教学中的动态生成 新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生气勃勃，因此，我们
11、还应当从关注生命的高度，用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今日的课上，我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。 小学一年级语文教学反思篇5 画鸡 （明）唐寅 头上红冠不用裁， 满身洁白走将来。 平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。 认字冠裁满将敢 注释： 裁：裁剪，这里是制作的意思。 将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。 平生：平素，平常。 轻：随意，轻易。 言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表看法。 一：一旦。 千门万户：指众多的人家。 译文： 头上的红色冠子不用特殊剪裁，雄鸡身披洁白的羽毛雄纠纠地走来。 它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门
12、都打开。 教学目标： 1、学问与技能 学会本课的生字和新词 感知汉字与拼音的关系 2、过程与方法 朗读、背诵课文 学习公鸡勤劳、不懒散的精神 3、情感看法与价值观 通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培育自己勤劳的习惯 通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性 教学重难点： 1、驾驭本课生字词、听读识字。 2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系 教具打算： 挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片 课时支配：一课时 教学步骤： 一、复习导入 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你猜”。 （圆圆
13、脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h 左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b） 同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们相识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），相识这个字吗？今日，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！ 二、运用实物，创设情境 新课起先时，老师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问： （1）同学们知道这是什么动物吗？ （2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实详细，形象直观。） 三、初读古诗，趣学生字 （1）听课文录音，把不相识的字
14、圈下来 （2）指名学生读，学生齐读 （3）相识生字：画鸡雪生千门平户? （汉字结构困难，难学难记，因此，在识字教学时，老师依据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采纳敏捷多样的教学方法，让学生在好玩的活动中识字。） 例如： 1、猜字谜。平：一字五笔，有些稀奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。 3、看实物。门：视察教室的门框，学习“门”字。 4、练习，填生字。 画鸡 头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。 （）不敢轻言语，一叫（）门万（）。 （4）学写生字：平户? 学笔顺 平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖 户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇 开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖 （5）学生练习写生字，老师边巡察，边指导 四、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。老师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、学生一边说，老师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身洁白 打鸣：一叫门? 3、出示表格练习（口答）。 五、品词赏句，感悟诗情
