《2018年上半年教师资格证教育教学知识及能力[小学]真题和解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年上半年教师资格证教育教学知识及能力[小学]真题和解析（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 .wd.2017上半年全国教师资格证考试真题及答案解析教育教学知识与能力小学一、单项选择题。本大题共20小题，每道题2分，共40分。1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。?学记?中这句话反映了()。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系2.马克思认为，造成人的片面开展的 基本的原因是()。A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育水平3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是()。A.学生B.家长C.教师D.文学艺术活动4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于()。A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动
2、5.“捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知这句话强调的是教师应具有()。A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A.观察条件是否认为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有构造7.假设小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是()。A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送往医院8.成成同学在答复以下问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有()。A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性9.学生
3、的学习是基于自己的经历，主动承受新的信息，并对其意义进展重构的过程，这一观点属于()。A.有意义承受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论10.小强不按时完成作业，妈妈就制止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于()。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化11.根据皮亚杰的道德开展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和教师的话就是好孩子。这是因为其道德开展处于()。A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段D.自我中心阶段12.儿童“多动症的核心特征是()。A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难13.课程是“
4、组织起来的教育内容。最早提出这一观点的是()。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表达教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于()。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程15.学习了?坐井观天?一颗，学生学会“信、抬、蛙、答等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是()。A.知识与技能B.过程与方法C.认知有实践D.情感态度与价值观16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()。A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制17.课堂教
5、学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型最适合的教学方法是()。A.实验法B.讲授法C.探究法D.访谈法18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()。A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价19.?义务教育数学课程标准(2011版)?规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该局部内容应采取的组织方式()。A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.横线式20.张教师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒的概念，这表达的教学原那么()。A.稳固性原那么B.直观性原那
6、么C.循序渐进原那么D.因材施教原那么二、简答题。(本大题共3小题，每题10分，共30分)21.简述加德纳的多元智能理论。22.简述主观能动性在个体开展中的作用。23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。三、材料分析题。(本大题共2小题，每题20分，共40分)24.材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师?这一问题，大家展开热议。有的说：“好教师是热爱学生的教师;有的说：“好教师应该为人师表;还有的说：“教学好才是好教师 这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，教师也从不叫我答复以下问题，一次，我写了一篇题为?每一片 叶
7、子都有一个灵魂?的作文，上课时，教师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。这个故事引起了大家对于“好教师更深层次的思考。问题：1.结合材料，试分析“什么样的教师才是好教师?(10分)2.试述小学教师若何为儿童开展提供适合的教育。(10分)25.材料： 语文教师在教古诗?春晓?时，小龙禁不住发问：“教师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里若何能听见风雨声呢?教师不假思索说：“这有什么奇 怪的，早
8、上起床到外面一看不就知道了嘛。小龙还想追问，教师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。教室里顿时 安静下来，小龙也为难地低下头去。(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(10分)(2)谈谈教师若何保护和培养学生的问题意识。(10分)四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)26.请根据上述材料完成以下任务。1简要分析文本的写作特点。10分2指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点
9、。10分3根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。20分27.根据上述材料完成以下任务。1请列出在数学“统计与概率学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。10分2假设指导高年级段学生学习，拟定教学目标。10分3依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。20分28. 请认真阅读以下材料，并按要求作答。材料：略1简述英语儿歌在教学中的作用。2根据所给材料，试拟定教学目标。3根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。29.材料：略请根据上述材料完成以下任务：1简要分析歌曲的特点10分2如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标10分3根据
10、拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点的教学环节，并说明设计理由。20分30.请认真阅读以下材料，并按要求作答。动作方法：支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。请根据上述材料完成以下任务：1简要说明“脚内侧运球的教学重点、难点。10分2如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。10分3依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。20分31.请认真阅读以下材料，并按要求作答。1什么是版画版画按颜色分类大致有那几种?2若何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标3依据拟定的教学目标，设计导入
11、环节并说明理由。4依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法内容的新授教学活动并说明理由。2017上半年全国教师资格证考试真题及答案解析教育教学知识与能力小学一、单项选择题。本大题共20小题，每道题2分，共40分。1C【解析】：这句话的意思是君子想要教化人民，形成良好的风俗，一定要从教育入手，反映了教育和政治之间的关系。2B【解析】：马克思认为，造成人的片面开展的 基本原因是社会分工。3C【解析】：在良好师生关系的构建中，教师起着主导作用。4.D【解析】：文学艺术活动旨在培养学生的兴趣爱好和开展学生对美的鉴赏和创造。摄影在于培养学生对美的发现和鉴赏，属于文学艺术活动。5B【解析】：陶行知
12、的这句话，表达了教师应该具有一种无私奉献的精神，是教师高尚职业道德的表达。6.B【解析】：观察活动是否有规律。7C【解析】：冲洗伤口。8.C【解析】：变通性。9.B【解析】：建构主义学习理论。10.B【解析】：负强化。11.A【解析】：皮亚杰认为，儿童的道德水平处于权威阶段时，认为服从成人的意志就是好的，正确的。12.C【解析】：多动症的核心特征是有注意力障碍。13.A【解析】:斯宾塞认为，课程就是组织起来的教育内容14. B【解析】:隐性课程主张通过潜移默化的渗透让学生获得知识，题干当中的板报，橱窗和建筑等属于隐性课程的物质层面。15.A【解析】:学会写，熟记都属于知识技能层面。16.C【解
13、析】:分组教学。17.B【解析】:讲授法。18.A【解析】：测验评价19.C【解析】：第一步认识，第二步理解，知识需要重复出现，故为螺旋式安排教材。20.B【解析】：直观性原那么。二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)21.美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力构造中存在着七种相对独立的智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动觉智力，六：人际智力，七：自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建设促进学生全面开展的评价体系提供了有力的理论依据与支持。22主观能
14、动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心开展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。个体身心开展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的上下。在个体的开展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的开展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切开展条件，都不可能成为人的开展的现实，所以，从个人开展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心开展是通过活动来实现的，个体的活动是个体开展的决定性因素。23班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两局部。了解学生个体包括以下几个方面，一：个体的思想品德，二：个体的学习，三：个体的身体状况，四：个体的心理，五：个体的家庭。对学生
