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1、2022 留守儿童调查报告一、基本情况：根据权威调查，中国农村目前留守儿童数量超过了 5800 万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童 是父母同时外出。留守儿童中的 79.7%由爷爷、奶奶或外公、 外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定 或无人监护。二、留守儿童的就学成长情况：留守儿童年龄偏小，他们的生活自理能力较差，也是形 成良好习惯的阶段，父母长期外出，对他们身心的伤害和亲 情缺失的影响很大。许多以外省务工为主要打工地的父母为 了省下路费钱，一连几年都不曾回家一次，父母与孩子之间 的心灵沟通几乎为零。因此，留守儿童离开学校以后，其他 的学习几乎无
2、人监管。三、留守儿童产生根源及分析：1. 农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾2. 在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民选择了离开土地， 到沿海地区、到城市务工谋生。他们希望自己的生活越来越 好，也希望给下一代提供更充裕的经济支持。但在外出务工 与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这 其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同 原因导致的结果却是相同的，就是使儿童在不完整的家庭中 成长，成为留守儿童。3. 家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩 子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣等关注
3、很少， 在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育仅限于让 孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅 速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多 的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持 和知识上的解答。4. 课程设置与儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更 多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导。但 由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村 学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很 少有组织、有计划地对学生进行心理、生存、安全和法制等 方面的教育，使留守儿童无法适应社会的发展和时代的要求四、留
4、守儿童存在的突出问题：1、产生怨恨父母的心理：少数孩子不理解父母，认为 家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心理， 有的孩子在父母回家后说疏远父母，和父母产生情感隔膜， 甚至怨恨父母无情。2、安全问题：留守儿童虽然有一定的监护人，其父母 所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年 龄、经济、生活等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监 管。这些监护人仅满足于让孩子吃饱穿暖、把孩子送进学校 的大门。因此在课余和节假日等学校无法监管的情况下，留 守儿童成了绝对自由人。孩子往往缺乏自我保护意识和能力 没有父母直接的关爱和教育，留守儿童易成为某些不法分子 的攻击对象。此外，孩子缺乏亲
5、情的温暖照顾，少量的留守 儿童还会产生轻生自杀的想法。3、学习问题：那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷 爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而 双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。 因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间 劳作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背 井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来 越好，让孩子能有条件上好学，不再走自己的路。但往往事 与愿违，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分 留守儿童学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压 力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分儿童由于自控 力差，无人督
6、促学习，加上受外界的影响，认为学习与否都 一样，对学习毫无兴趣，因此辍学的情况也多。五、对策和建议：1、家庭方面 。加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩 子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩 子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正 确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成绩，更 要注重孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守儿童中单 亲监护和隔代监护情况严重的问题，可以通过兴办农村家长 学校，向家长宣传正确的教育观念，亲子沟通方式，促进家 庭教育与学校教育、社会教育和谐发展。2、学校教育管理方面 。要进一步加强教育管理机制。 学校是直接教育管理留守儿童的实体，教
7、育措施的制定应当 包含更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和生活上给予 更多关怀和呵护。(1) 建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿 童的关爱班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面 表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情 况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或 监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖 程度，给予更多关爱和正面引导。(2) 为留守儿童沟通提供方便在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通 提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解 子女学习情况;设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担 任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。(3) 广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动如亲子活动等，加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间 的交流互动，引导儿童互助互爱，让留守儿童充分感受到来 自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护 的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负 责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历 对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发 学习热情，增强集体感。(4) 相关部门要认真履行职责，充分发挥在留守儿童家 庭教育工作中的重要作用
