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1、浅谈简笔画在小学英语课堂教学中的活用郑敏捷【摘要】一名优秀的教师必须在驾驭语言方面有较强的能力，通过运用针对性、启发性、情感性、趣味性、标准性教学语言提高教学质量，从而有利于培养学生良好的学习态度，更能活泼学生思维和激发创造力。尤其对于小学英语这门学科而言，更需要教师合理运用教学语言，提高英语教学质量。对此，本文那么从把握教学语言尺度、优化语言教学形式以及精心设计课堂提问等分析英语教师课堂教学语言策略，望给予语言教师提供教学参考。【关键词】小学英语；课堂；教学语言；策略随着教育教学技术的开展，教师善于运用多种方式，如游戏，实物教具，chant，歌曲等来激发学生兴趣。然而教学简笔画作为一种直观教
2、具，简明、经济、实效、逼真，是最有效，最实际的激发学生兴趣的手段，深受老师们的喜爱。所谓简笔画，是用简单的线条所勾画的，辅助板书与语言，生动形象地说明教学内容的简单图画。它不同于一般绘画，是教师在长期的教学过程中，将简笔画和课堂教学内容有机结合起来，创造出一种内容凝练、生动直观的教学方法。生动活泼，幽默传神，简单明了，直观形象的教学简笔画是英语教学的好助手，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，能使教学内容更活灵活现，从多方面辅助英语教学。现结合自己的教学实践，从以下几个方面对教学简笔画进行阐述。一、简笔画“活化字母教学，激发学生的兴趣字母教学是小学英语教学中的一项根底内容。成功的字母教学对于培养
3、学生良好的听、说、读、写能力，帮助学生形成有效的学习策略，都起着重要作用。然而字母教学往往比较枯燥、单一，用简笔画辅助教学，可以化枯燥为形象生动。当教师在教学完字母后，可以即兴呈现以上的Appletree简笔画，把抽象的字母变成直观生动的画，让学生对字母进行稳固和复习，以此到达熟练识别，说读英语字母的目的。二、简笔画“活化语音教学，易于学生掌握语音教学是小学英语教学中的一项重要任务，掌握简单的发音规律，并根据一定的拼读规律，能拼能读一些简单的英语单词，对学生以后的英语学习起着重大的作用；反之，假设未掌握好发音规律且发音不标准将直接影响学生英语根底，久而久之并会影响学生学习英语的兴趣。然而，语音
4、教学较乏味，很难引起学生的兴趣，而且英语中有些音较难发，发音部位还很难指示，这时假设采用简笔画教学，那么清晰明了，很容易能使学生掌握发音要领。三、简笔画“活化词汇教学，幽默传神，加深学生的印象词汇就像盖大楼用的砖，不管什么样的摩天大厦，都是一块一块地用砖头砌起来的，所以说，词汇就像语言的最根本材料，缺不得。简笔画教学具体可以用于名词、形容词、介词、副词等此类的学习，分别举例如下：1.用简笔画教学名词。在教学时，教师可简单勾勒所教单词代表的意义的图形，刺激学生视觉，让学生快速明白所教词汇代表的意思，如单词fish和bird，让学生一目了然，深刻领悟词义；同时教师亦可再教学完后，呈现简笔画图形和单
5、词让学生进行连线，稳固新授知识，加强学生记忆。2.用简笔画教学介词。在教学介词时，虽然介词的词义相对形容词和名词较简单，却容易引起学生混淆，假设结合简笔画教学，那么能更清晰明了的呈现介词的直观意义，有助于学生记忆和理解。3.用简笔画教学形容词。在教学形容词时，化抽象的形容词词义为直观明了的图形，在激发学生兴趣和好奇心的同时更加深学生对所学词汇的理解，一举两得。四、简笔画“活化对话教学，帮助学生记忆小学英语教材内容比较根底，除了不少的词汇外便是大量的对话，而且通常每段对话都有一个微型情景，学生在讲对话时，既要想情景，又要想对话的内容，往往顾此失彼，说起来很困难。如果用简笔画教学对话，那么形象生动
6、，帮助学生理解记忆对话。五、简笔画“活化课文教学，生动活泼，活泼课堂气氛课文教学是一个单元语言教学的中心，涉及的题材广泛，多样同时信息多，内容多。学习好课文有助于提高学生的阅读能力并能增加学生的词汇量，对学生的英语水平的提高起着不可无视的作用。但农村学生往往英语根底较差，对课文难以理解，假设采用简笔画教学，便可变枯燥的英语单词、句子为生动直观的图形，方便学生理解。实践证明，用简笔画进行英语教学能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维，促使他们积极思维，主动合作，表达了以教师为主导，学生为主体的教学原那么。简笔画是一种富有生命力的教学工具，是每个教师所应具备的教学根本功，易学易画，風趣幽默，省时省力，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。科学的运用简笔画可以使教学内容具备创意，使教学情境更加活泼有趣，使课堂活动更加丰富多彩，“活现课堂，从而激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的想象空间，提高学生学习英语的积极性，最终促进学生的英语学习。参考文献：【1】戴敬元.简笔画英语教学的重要载体J.双语课堂，202106：39-41.【2】李爱娟.浅谈简笔画在英语教学中的价值与作用J.教育实践与研究，202107：30-32.【3】刘润清.英语教育研究M.北京：外语教学与研究出版社，2021：40-41.
