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1、四年级语文上册教案大禹治水教学设计(第一课时） 【教学分析】课文是一个古代传说,记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序,依循治水前mdash;mdah;治水dash;mdah;治水后的线索,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。 【教学要求】 、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学重点、难点】 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学方法】指导学生
2、反复朗读课文,抓住重点词句来理解整篇课文的内容。【教学过程】 一、导入新课 1、提问：小朋友们,你们喜欢听神话故事吗？今天，我们就来学习一个古代传说的故事。板书：15通过预习，你知道15课是写谁的故事? 2、生答后，板书:大禹 3、提问：他是姓大名禹吗？如果不是，那为什么叫大禹?大禹是怎样的一个人物？ 二、初读课文 、过渡:带着这些问题,请小朋友轻轻地打开书本，进行自学,自学要求:读准字音,读通句子,遇到生字新词多读两遍并且思考课文讲的是一件什么事?学生自读。 2、读后学生交流,答后板书:治水、学习治，领读，指名认读，齐读课题。提问:大禹治的是什么水?板书:洪水,并认读洪 、你见过洪水吗?它给
3、你什么印象? 、看图片，教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。 6、指生说洪水的印象,适当评价（无情,可怕，凶猛）7、过渡：课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的?请你再读课文，找一找。 三、精读第一自然段 1、再读课文,找一找课文中什么地方是写洪水给人们带来的灾难的。2、读后交流。 、指生读第一自然段，评价：你还读对了两个多音字,出示： （acte；i)没（do) (mograe;)倒 (drav;o)、强调多音字没倒,口头组词。出示第一自然段的内容,认读生字、生词。理解滔滔淹没冲倒无家可归。、指导朗读。要积极给予评价。齐渎第
4、一自然段,说说这一段讲了什么？(禹治水前洪水的危害）、过渡：禹的父亲鲧曾经花了九年的时间来治理洪水,但一直没有成功,后来又派禹去治水,那禹是怎样治水的呢?让我们一起来读读课文的第二、三自然段。 四、粗读第二、三自然段 、出示生字新词，指名读,用你的聪明才智告诉大家你理解了哪些词语的意思？指生说，给予评价。齐读词语。把它们送到课文里来读一读吧,。指生读,主要是要读准字音,读通长句子。男女生分角色读第二、三自然段。 2、小结：这就是治水的经过，禹吃尽了千辛万苦治理洪水13年，那他成功了没有啊？ 五、精读第四自然段 1、看看课文中哪儿告诉我们禹治水成功了?2、学生交流。从洪水被制服了看出洪水成功了。
5、 、出示第四自然段内容，认读生字、词。区别制与治，他们字音相同,意思有什么不同呢？组词区别，还可以从哪里看出成功了？指生说：从人们称他为治水的伟大英雄。（板书:伟大英雄）指生读伟认读雄，齐读。正因为禹治水成功了,所以老百姓非常感激他，敬重他，所以后人在他的名字前加个大字表示对他的敬重和感激，让我们一起叫叫这位伟大英雄的名字吧。生齐读大禹，理解安定代代相传。 4、指导朗读，大禹治水成功了，是一件多么令人高兴的事啊，我们应该怎样读呢?指名朗读，积极给予评价，齐读。5、现在我们知道了禹治水的原因、经过以及治水成功了,让我们一起连起来再来读读课文吧，生齐读课文。 六、课堂小结 大禹历经了千辛万苦制服了洪水，他到底用什么科学方法,怎样治水的,其中又有哪些感人的故事呢？我们下节课来学习。课后请小朋友们把课文读流利了,有兴趣的小朋友可以看看课外补充阅读上有关大禹治水的故事。现在我们要来学写一下生字。七、学习生字1、出示被治制 2、学习新偏旁衣字旁、强调制与治的不同写法。 3、学生描红、临写。1
