我的巧做8法余映潮

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1、我的“巧做”法余映潮 0090609（本文原载于语文潮网站 仅仅只是苦做,一般做不出极好的业绩.就像愚公移山,还得上帝来帮忙.生活中、工作中如果没有“巧做”二字,可能就是事倍功半。古人“工欲善其事，必先利其器”的说法很有道理;这里的“器,不妨理解为手段、策略、方法、技巧.所以我们需要“巧做”。一个人能够“苦做,能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。巧做可以赢得时间,提高效率，多出成果，优化思维,增添乐趣。 （本文原载于语文潮网站）如下面的8种方法.（本文原载于语文潮网站） .充分利用可以利用的时间.这是“巧做吗?是的，这既是“苦做”，更是“

2、巧做”。“耐力是一种智慧”,善于利用时间就是“巧”，甀自己有限的生存时间,做尽可能多的事情.时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人，他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西.不教一天闲过。每天做一点。趁着年轻多做事没有业余时间,就没有课堂教学的专家。这都是聪明的表现，聪明的看法。 我可以用无数的例子证明我对时间的珍视。1年春节，大年初一,我用一天的时间，设漀将要写作的论文题目，一共4个，其中的大部分,后来都写成了长篇论文 200年9月2日，在北京机场候机一中，我备出了七颗钻石的详案 在我的讲稿文件之三(JG3)里面

3、，有这样的记载:写2005年荆州市中考复习建议。(20年大年二十九）写第15届课堂教学艺术研讨会总结报告：走进新课堂，走进新设计。(05年除夕）写讲稿说说我的五节课。 （205年初一、初二)写论文谈阅读教学“主问题”的教学设计。 (205年初二、初三）207年11月16日，我住在西安的止园饭店，半天的休息时间,我在构思凡卡的教学。200年4月20日,K109次从武昌到贵州的列车上，我在写作“编制语言卡片的若干方法”。 (本文原载于语文潮网站) 我在一篇文章中曾经这样写道:如果从时间的角度来评价,我认为自己是一个几十年来基本上没有享受过尽情休息的人我的绝大部分成果,都是在休息日、节假日和业余时间

4、中创造出来的。从207年月我离开教研员岗位一直到现在：我一天都没有休息过。记录我的工作的文件名是：今天我在做什么。直到现在，在家里，我工作的时间仍然在每天0个小时以上。这是209年5月1日的工作记录：基本完成复习与测评教学中的知识、技能(即复习与测评教学中的PC）一文.这是非常累的一天.全力以赴,非常投入，思维飞扬.从早上六点到深夜11点,一天之内组织起000余字的一份讲稿且条分缕析.还完成了泥人张教学创意。充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。我们无法追赶太阳,但我们可以与时间赛跑。（本文原载于语文潮网站w） 2视学习方法为第一。我将学习方法视为提升个人素质的第一。“方法二字,就是“

5、巧字.我说过,如果10名水平相同的老师在同一起跑线上出发,那么最先到达优胜之处的便是技巧与方法最好的老师。每一位老师，都应该有自己喜爱的学习方法，有一门掌握熟练的方法支撑你，犹如如虎添翼.我运用的最得心应手的方法，就是“筛选提炼法”。将“筛选提炼”用于生活,用于思考,用于观察,用于研究,其含义就是去粗取精,变隐为显，化繁为简，发现规律。筛选是最基础最平实的提炼方法。筛选提炼是一切提炼的基础，它用最简单的分类标准提取自己想要的内容。筛选让我们得到新的、好的、美的、精的、趣的、于自己最有用处的东西。不管在什么范围之内，将按同一标准的筛选所得集中在一起，就是提炼出来的成果.提炼，指从事物中提取出我们

6、所要的东西，含有筛选提纯、聚集精华的意味。提炼，指从现象中归纳出我们所要的思想，含有小结经验、发现规律的意味.提炼，是筛选、组合、思考、验证的复杂操作与深刻严谨的思维过程，它要求我们善于划分，善于归纳，善于概括，善于结论,在不断的实践之中锻炼自己的发现能力.抽象是思维层次很高的理性的提炼方法。抽象是建立在真实材料基础上的划分、归类、概括、定性。抽象提炼，就是面对资料进行去粗取精的筛选,进行分门别类的组合，进行事物规律的发现与命名；这就是“抽象提炼”的技巧.“抽象提炼”是由感性上升到“理性”阶梯.拥有了这种研究技法，能够让我们在做学问上成为一个很理性的很清醒的人。我曾经用两年的时间,写了20篇共

7、10多万字的“语文教师实用研究技法”,作为连载刊登在中学语文教学参考上：目录索引法中学语文教学参考 2005年1期资料摘抄法 中学语文教学参考 20年1期 文本拆分法 中学语文教学参考2005年第3期横向联系法中学语文教学参考05年第4期纵深探究法 中学语文教学参考 05年第5期 精品收藏法中学语文教学参考 2005年第6期案例分析法 中学语文教学参考205年第7期论文写作法中学语文教学参考 2005年第10期课文欣赏法 中学语文教学参考 200年第期自建仓库法 中学语文教学参考 2005年第1期来料加工法 中学语文教学参考 206年12期筛选提炼法 中学语文教学参考 00年第4期氀 中学语文

8、教学参考 006年第期比较研究法 中学语文教学参考 2006年第6期名师研究法 中学语文教学参考 2006年第7期顺势拓展法中学语文教学参考 206年第8期多角运思法 中学语文教学参考 200年第9期发现命名法中学语文教学参考 2006年第10期教育叙事法 中学语文教学参考 2006年第11期整体构想法中学语文教学参考 200年第12期 由此可见我的学习方法与研究方法之多。从生活的角度看,善于运用学习方法的人，也善于观察生活，观察社会，善于对人、对事物、对生活进行感悟与提炼,从而有利于自己的成长,有利于自己的发展.优良的学习方法背后,是正确的思想方法.有极好的做目录索引的习惯。从年轻时开始养成

9、做读书笔记的习惯，在我的很普通的事业追求中发挥了极其重大的作用。这是成就我的事业的终生受用的好习惯。阅读时顺手记下来的目录索引，让业杂志成了永远的资料仓库，永远的前沿。从这个角度来讲，“一蹴而就”和“一劳永逸”都是可能的。在我的家中,我可以根据我的目录索引随时欣赏到我所需要的学术资料的美姿。特别是一些“古老”的资料,更是少有人们积累的珍品。随便举一个例子，如邹忌讽齐王纳谏的参读文献：甄 居 以小见大寓意深刻 语文学习1980.6余永森邹教学浅谈中学语文教学1.1宋玉珂 “市朝”解 中学语文教学1985。4 洪镇涛 邹导读设计 中学语文 1986。716汪蔚虹 陆精康 邹系“拟托之文 语文教学通

10、讯1.9.28 史陵卫 用“以读带译”法教高中文言文 中学语文教学199.5。11 李承奎 邹学案教学设计 中学语文教学参考9910。32卢福东 牵一“讽而动全文 邹教学一法 语文教学通讯199.1123（本文原载于语文潮网站)我觉得:在我积累的成千上万的文章目录索引之中,沉淀着时间.当你根据它们找到“年老”的资料的时候，时间就会倒流,往昔时间的浪花就会飞溅到你的心里。在我积累的成千上万的文章目录索引之中，充溢着智慧。当你根据它们找到珍贵的资料的时候，智慧就会闪耀，丰富智慧的泉流就会浸润着你的脑海。我更觉得:在我积累的成千上万的文章目录索引之中，隐含着“空白”.一个发现了空白并试着去填补空白的

11、人，就开始在成功的正道上行走了。文献意识，是助你腾飞的隐形的翅膀。（本文原载于语文潮网站）4及时地将一切需要记下来的东西变成文字。我不知道使用了多少个随记的小本了。我喜欢记录随时产生的一点想法。“一切需要记下来的东西”，主要指的是自己的想法,自己的做法,特别是自己的思想瞬间之所得，特别是思绪飞扬时候的思想火花。很多的时候，它们转瞬即逝。将这些东西变成文字，就是随记，就是备忘,就是用文字的形式记录自己重要的思考、感悟与感受，就给自己未来的写作、未来的铺展留下了永远不能抹去的提示。下面只是木兰诗听课时的随记，实际上离“教学设计已经不远了:清理了一下:这篇课文有0个注释.这篇课文有七个韵这篇课文有六

12、个字的读音要相当注意。这篇课文有很多的文学知识:乐府，叙事诗，起兴手法,互文,烘托,隐喻，繁笔,简笔，实写，虚写。这篇课文中可以作为教学重点的有这样三个语言片段：旦辞爷娘去，暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾. 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。下面研读边城时的随记更加宝贵：离开了荷叶的温情，来到了边城的淡

13、淡忧伤之中。边城的研读十分艰苦,必须先读原著才能对课文内容有所把握。光读课文是不行的,必须扫读相当多的资料文献，才能知道自己所不知道的奥妙之处。整理资料目录是一个极细的活,目前已经基本上做出来了。助读资料的视点放在“意象之上。在文献中一定要广泛搜索才能略有所得。同样要进行细致的整理，才能让读者读得舒心.接下来是对课文进行分解,以在分解的过程中求得写赏析短文的灵感或者教学构思的触动。突然间发现了一个很好的写作方向：边城构思中运用了“错位的手法.翠翠不是由爹妈而是由爷爷养大，这是错位。翠翠妈妈扔下翠翠殉情而死,这是错位。大老爱翠翠但作者却让他淹死,这是错位.翠翠爱二老却永远不得,这是错位。最令人伤

14、心的错位在翠翠因为为二老摘虎耳草而错过与二老见面的机会.这个永远等待的故事。看来是可以用两天的时间来敷衍一篇赏析短文了.处于学问研究之中的人,处于思维非常兴奋状态下的人,一切的随记都有可能被演绎成好文章.（本文原载于语文潮网站）.保持目标比较集中的研究方向。知道往什么地方走,知道这个地方走不走得通，这就是知己知彼。我很知道自己的底细：没有读过正规的大学,底气不足。难以做出比较深的学问。根据语文教学的实际情况和语文教师的需要,多少年来我的研究方向就是“教学实用理论和技术”。它主要包括如下内容:，研读教材的理论和技术2。课堂教学设计的理论和技术试题理论研究与实践的技术4微型专题研究的理论和技术5论文写作的理论和技术这是一个“教学实用理论和技术”的系统工程，国内可能只有我在做.这五个方面分别展开，又相互交融。长年坚持，绝不懈怠；精耕细作,小步轻迈;不离学术，不离实践;稳扎稳打，步步为营。我的小专题研究深化到了什么程度，从我提出的阅读课文的种种方法可见一斑:钻研教材,求有自己独特的发现：挖掘以求深，辨误以求真，发散以求活,变角以求新，连类以求趣,探幽以求奇。